Ley Orgánica de Educación (España)

La ley Orgánica de Educación (LOE) establece una enseñanza obligatoria hasta la ESO (Escuela Secundaria Obligatoria), es decir, hasta tener los 16 años. Es posible, además, estudiar hasta el Bachiller y hacer unos estudios universitarios a elegir del estudiante.

Características

Esta ley establece en su preámbulo que tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España, conformada por:

• La educación infantil,
• Educación primaria,
• Educación secundaria obligatoria (ESO),
• Bachillerato, formación profesional, de idiomas, artísticas, deportivas, de adultos.

Bajo los siguientes principios:

• Calidad de la educación para todo el alumnado,
• Equidad que garantice la igualdad de oportunidades,
• Transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y la justicia, etc.

La Ley Orgánica de Educación se publica en el Boletín Oficial del Estado el 4 de mayo de 2006. Su nombre oficial es: "Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación". La ley trata sobre organizar los contenidos de algunas asignaturas para que parte de ellos se den sólo en 1º y 3º de ESO (o sólo en 2º y 4º) para integrar otras asignaturas en su lugar.

En el Congreso de los diputados fue aprobada con el voto afirmativo de:

• PSOE Partido Socialista Obrero Español,
• CiU Convergencia i Unió,
• ERC Esquerra Republicana de Catalunya,
• PNV Partido Nacionalista Vasco (Euzko Alderdi JELtzalea),
• ICV,
• CC Coalición Canaria
• y EA Eusko Alkartasuna.

El voto en contra del PP Partido Popular.

Se abstienen de votar los partidos:

• IU Izquierda Unida,
• BNG Bloque Nacionalista Galego,
• ChA Chunta Aragonesista
• y NB Nafarroa Bai.

Objetivos

El principal objetivo es mejorar la calidad de la educación en España. Actualmente, España se sitúa en el puesto 26 en desarrollo educativo, por debajo de casi todos los países de la Unión Europea, según el informe "Educación para todos" elaborado por la Unesco. Estos informes dan el resultado de los últimos diez años.

Efectos jurídicos

La LOE tiene importantes consecuencias en el ordenamiento jurídico español; las más relevantes son:

Deroga

1. La Ley General de Educación 14/1970, de 4 de agosto.

2. Ley Orgánica LOGSE 1/1990, de 3 de octubre.

3. Ley Orgánica LOPEG 9/1995, de 20 de noviembre.

4. Ley Orgánica LOCE 10/2002, de 23 de diciembre.

5. LEY 24/1994, de 12 de julio.

Modifica

• Los artículos 4, 5.5, 6 a 8, 25, 31, 56.1, 57 y 62 de la Ley Orgánica LODE (8/1985), de 3 de julio.

• El artículo 29.2 de la LEY 30/1984, de 2 de agosto.

Declara

Declara la vigencia de la LEY 12/1987, de 2 de julio.

Clases de centros escolares

El texto de esta Ley prevé la existencia de tres tipos de centros de educación:

• Centros de educación públicos,
• Centros de educación privados
• y centros de educación privados concertados.

Centros de educación privados concertados

Los centros de educación privados concertados son centros creados por iniciativa de la sociedad civil pero sostenidos con fondos públicos. Estos centros responden a la exigencia constitucional (artículo 27.1 de la Constitución Española) de libertad de enseñanza, es decir, de la libertad de los padres de familia de elegir el tipo de escuela a la que quieren que asistan sus hijos, para la cual es imprescindible superar los obstáculos económicos para una elección libre.

La financiación de la libertad de enseñanza con fondos públicos puede ser realizada de diversas maneras:

• La ayuda directa a las familias a través del denominado Cheque Escolar,
• El pago del salario de los profesores de los centros educativos no estatales, entre otros.

El modelo recogido por la LOE mediante los conciertos educativos es este último, financiar el sueldo de los docentes. Las dimensiones de esta ayuda es diversa dependiendo de la tradición y cultura jurídica de cada país. En este contexto, el caso de España -según el último informe de la OCDE- sitúa este país en el grupo de países europeos con una menor inversión en la escuela no-estatal, ya que se dedica el 84,6% del presupuesto público a la educación en la escuela estatal, y el 15,4% restante a ayudas a las escuelas privadas concertadas.

Aspectos polémicos

Educación infantil de 0 a 3 años no gratuita.

La no inclusión de la educación infantil de 0 a 3 años como gratuita (aunque de carácter no obligatorio) ha sido achacado como un defecto, que perjudica a los ciudadanos, en especial, los que intentan conciliar la vida familiar y laboral. El Consejo Económico y Social de España ha criticado esta situación​

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos: el dictamen del Consejo de Estado

La nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos es una materia obligatoria y evaluable en la educación básica y el bachillerato. El Consejo de Ministros el 7 de diciembre de 2006, aprobó el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de educación primaria, primer reglamento de desarrollo de la LOE.

La asignatura Educación para la Ciudadanía y derechos humanos tendrá como mínimo de 50 horas lectivas y será obligatoria en dos cursos de Primaria. Para compensar el aumento de horas lectivas se reduce 25 horas de clase de lengua y literatura, y se disminuye la carga lectiva mínima de la asignatura de religión (tanto en su versión confesional como en su versión aconfesional) que pasará de las 210 horas actuales a 175, quedando con el mismo número de horas que la educación física.

EL Consejo de Estado, señaló que la relevancia que se le daba a esta materia era una innovación en el sistema educativo Español. En efecto, este órgano señala que se veía obligado a: “llamar la atención, por deducción del conjunto de la lectura del texto, sobre el hecho de que el propósito innovador en algunas cuestiones (educación para la ciudadanía, educación en la igualdad (…) ha llevado a que estas materias resulten sobreenfatizadas por su reiteración constante tanto en la exposición de motivos como a lo largo del articulado”. Según un comunicado por el Ministerio de Educación y Ciencia, el Consejo de Estado menciona "expresamente tanto la nueva materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos como la propuesta sobre la enseñanza de la religión para avalar, en ambos casos, el contenido del Proyecto".

En la exposición de motivos de la LOE se dice que:

En lo que se refiere al currículo, una de las novedades de la Ley consiste en situar la preocupación por la educación para la ciudadanía en un lugar muy destacado del conjunto de las actividades educativas y en la introducción de unos nuevos contenidos referidos a esta educación que, con diferentes denominaciones, de acuerdo con la naturaleza de los contenidos y las edades de los alumnos, se impartirá en algunos cursos de la educación primaria, secundaria obligatoria y bachillerato. (…) la nueva materia permitirá profundizar en algunos aspectos relativos a nuestra vida en común, contribuyendo a formar a los nuevos ciudadanos

.

Y en el cuerpo legal de la LOE se pueden leer numerosas referencias con respecto a la “Educación para la Ciudadanía”; de modo que cuando se enumeran los objetivos para primaria, secundaria y bachillerato, se hace referencia siempre en primer lugar, a los relacionados con esta nueva asignatura.

Para el ciclo de educación primaria, en el que empezará a aplicarse la LOE por primera vez en septiembre de 2007, y que es el único ciclo en el que ya se ha emanado el correspondiente reglamento de desarrollo, esta ley establece como primer objetivo en “Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar el pluralismo propio de una sociedad democrática” (art. 17 a).

EL Alto órgano consultivo añade, además, que:

parece como si esta innovación constituyera toda la esencia del sistema educativo cuando la realidad es que se trata de orientaciones nuevas, muy loables, pero que no deben dejar en segundo o últimos planos cuestiones tan esenciales como lo son la simple pero evidente necesidad de que el sistema educativo transmita conocimientos objetivos de las humanidades, artes y ciencias

.

Finaliza su informe, afirmando que:

además, hay elementos como por ejemplo la educación en el mérito y la capacidad individual, que es el baremo por el cual los estudiantes van a acceder al mundo profesional, laboral o adulto en general (desde luego, así lo impone la Constitución al menos para el sector público), que no aparecen mencionados ni una sola vez

.

Las Gobiernos de las comunidades autónomas de Madrid,Valencia, Islas Baleares, Murcia, Castilla y León, gobernados todos ellos por el Partido Popular, y la Comunidad Foral de Navarra han acordado el pasado 1 de diciembre de 2006 en Logroño que aplicarán esta nueva materia en su número mínimo de horas.

Asignatura de Religión

Se podrá elegir entre una versión confesional de la asignatura de religión (católica, evangélica, islámica o judía), una versión aconfesional o no asumir asignatura alguna. En este último caso, los centros docentes dispondrán las medidas organizativas para que los alumnos cuyos padres o tutores no hayan optado por que cursen enseñanzas de religión reciban la debida atención educativa.

Las medidas organizativas adoptadas por los centros docentes deberán ser incluidas en su proyecto educativo para que padres y tutores las conozcan con anterioridad.

El artículo 18 de la LOE establece como áreas de la educación primaria:

• • Conocimiento del medio natural, social y cultural
  • Educación artística
  • Educación física
  • Lengua castellana y literatura y, en su caso, lengua y literatura cooficial.
  • Lengua extranjera
  • Matemáticas

Por tanto, el área de religión deja de ser exclusivamente católica, cumpliendo así el derecho a la libertad de religión.

La Disposición Derogatoria Única expresamente menciona el Real Decreto 2438/1994, de 16 de diciembre, que regula la enseñanza de la religión en Primaria pero mantiene su vigencia vigente en tanto no se verifiquen las previsiones del Real Decreto 803/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo.

En el Anexo II se fijan los objetivos de las diferentes áreas. En el Anexo III se establece el horario para las diferentes áreas.

Religión católica

En un país con una fuerte tradición católica y un gran número de centros de enseñanza de la Iglesia católica siempre resultan polémicas la adopción de normas legales que regulan los ámbitos que habitualmente se dejaban en manos de la jerarquía eclesiástica.

La disposición adicional segunda de la Ley establece que:

1. La enseñanza de la religión católica se ajustará a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado español. A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho acuerdo, se incluirá la religión católica como área o materia en los niveles educativos que corresponda, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter voluntario para los alumnos.

2. La enseñanza de otras religiones se ajustará a lo dispuesto en los Acuerdos de Cooperación celebrados por el Estado español con la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de España, la Federación de Comunidades Israelitas de España, la Comisión Islámica de España y, en su caso, a los que en el futuro puedan suscribirse con otras confesiones religiosas.

Con la nueva ley desaparece la religión católica en la educación primaria en colegios públicos a diferencia de la regulación anterior, aunque se mantiene en los colegios católicos.

Oposición a la reforma que establece la Ley

La oposición al contenido de la Ley es muy diversa; sus principales críticas son:

• La disminución de la exigencia a los alumnos, con la posibilidad de pasar de curso con materias suspendidas;

• La nueva asignatura de educación para la ciudadanía, puede suponer un adoctrinamiento por parte del Estado en la educación moral de los estudiantes, cuestión que el artículo 27 de la Constitución Española reconoce como de exclusiva competencia de los padres.

• El trato dado a la asignatura de religión (católica, evangélica, judía o islámica) ya que diversos colectivos entienden que se ha legislado con la intención de hacer más difícil su elección.

El 12 de noviembre de 2005 fue celebrada una manifestación en Madrid, de diversas asociaciones, a las que el Presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, recibiría días después. Las principales entidades que convocaron la manifestación fueron:

• ANCEE (Asociación Nacional de Centros de Educación Especial)
• APS (Asociación de Profesores de Secundaria)
• CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza)
• CES (Confederación Nacional de Estudiantes)
• COFAPA (Confederación de Padres y Madres de Alumnos)
• CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos)
• FEF (Foro Español de la Familia)
• PTE (Plataforma Tiempo de Educar)
• UDE (Unión Democrática de Estudiantes)
• USO (Unión Sindical Obrera. Federación de Enseñanza.

Acudieron 407.000 personas según la Delegación del Gobierno de Madrid, 1,5 millones de personas según la Comunidad de Madrid y 2 millones según los manifestantes.

Véase también

• Ley Moyano
• Ley General de Educación
• LOGSE
• Educación en España

Enlaces externos

• Texto de la Ley publicado en el BOE.