Analfabetismo digital
Alfabetización digital
La alfabetización digital (AD) se refiere al desarrollo de competencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Este concepto implica la habilidad de un individuo para realizar tareas de manera eficiente y eficaz en entornos mediados por la tecnología [1]
Alfabetización digital e inclusión
Las tecnologías digitales se han convertido en una herramienta fundamental para garantizar la educación como un derecho humano básico, especialmente en contextos que enfrentan crisis y conflictos. La UNESCO promueve la innovación digital para mejorar el acceso a oportunidades educativas y fomentar la inclusión, mejorando la relevancia y calidad del aprendizaje, y creando vías de aprendizaje a lo largo de toda la vida mediante el uso de las TIC. Además, se trabaja en el desarrollo de competencias digitales, enfocándose tanto en docentes como en estudiantes .
La inteligencia artificial (IA) también desempeña un papel crucial en la educación, ofreciendo soluciones a desafíos importantes y aportando innovación a las prácticas educativas. Sin embargo, su implementación debe estar guiada por principios de inclusión y equidad. La UNESCO apoya a los Estados miembros en el aprovechamiento del potencial de la IA para cumplir con la Agenda de Educación 2030, adoptando un enfoque centrado en el ser humano y buscando reducir las brechas tecnológicas dentro y entre los países .[2]
Concepto según diferentes autores
Urdaneta y Rivas (2016) definen la alfabetización digital como una estrategia eficaz para alcanzar la inclusión equitativa de los estudiantes en la sociedad de la información. Esta sociedad se caracteriza por el flujo creciente de información y comunicación, que sirve como nuevos mecanismos de organización social y productiva, disminuyendo las brechas de marginalidad frente a este nuevo paradigma .
Por otro lado, Icaza-Álvarez (2019) describe el analfabetismo digital como el desconocimiento de las nuevas tecnologías, lo que limita la capacidad de las personas para interactuar con ellas, navegar por internet, disfrutar de contenidos multimedia, socializar en redes sociales, y crear o visualizar documentos en diferentes formatos. García (2021) añade que la alfabetización digital también incluye la habilidad para buscar, seleccionar y comprender la información en internet, dado que existe contenido falso que requiere ser evaluado críticamente [3]
Niveles y habilidades de la alfabetización digital
La alfabetización digital se manifiesta en varios niveles. En su forma más básica, incluye la capacidad de publicar contenido en redes sociales. Un nivel intermedio se refiere al uso de la tecnología para mejorar la calidad de vida, mientras que el nivel superior implica la creación de contenido digital propio, como videos, imágenes y documentos.
Gutiérrez (2003) identifica cuatro tipos de habilidades clave en la alfabetización digital:
- Alfabetización tecnológica e instrumental: habilidades relacionadas con el funcionamiento de dispositivos y programas.
- Alfabetización informacional: capacidad para ordenar, evaluar y analizar críticamente la información digital disponible.
- Alfabetización comunicacional: habilidad para comunicarse efectivamente en y entre entornos digitales.
- Alfabetización mediática: capacidad de pensamiento crítico para convertirse en productor multimedia y ejercer la ciudadanía en el entorno digital .[4]
Componentes de alfabetización digital
[editar]Los componentes presentados abordan los elementos indispensables para que los ciudadanos puedan lograr una alfabetización digital suficiente basada en saber leer de forma crítica y reflexiva en medios digitales (uso de la tecnología), seleccionar y analizar de forma eficiente información acumulada en medios virtuales (comprensión crítica), compartir información y contenidos para comunicarse e interactuar de forma efectiva y segura manteniendo una identidad digital (colaboración en red) y escribir textos y contenidos hipertextuales e hipermedia con herramientas digitales (creación y socialización).[5]
El impacto de la tecnología en la educación
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Habilidades
[editar]Manejo de la computadora personal
[editar]Se refiere a poder encender y apagar una computadora, sea esta de escritorio, portátil o un teléfono inteligente, de acuerdo al sistema operativo que se manifieste, así como poder integrar sus periféricos, como cámaras, impresoras, escáneres, etc.
Manejo de software esencial
[editar]Independientemente del sistema operativo, ser capaz de utilizar una suite ofimática y los distintos módulos elementales que la componen, como el procesador de texto, la planilla electrónica, y el sistema de correo electrónico asociado.
Conocimiento informático
[editar]La habilidad por sí sola o competencia para manejar herramientas e instrumentos tecnológicos (teléfonos móviles, PC, etc) no establece la condición de ser un alfabeto digital, como si lo hace el desarrollar habilidades que permitan al ciudadano ser capaz de relacionarse, aprender e interactuar con los individuos o sociedades de la aldea global mediante diversas aplicaciones a través de los medios digitales que ofrecen las nuevas tecnologías.
Prevalencia
[editar]Los avances tecnológicos representan un progreso social, sin embargo no todos los sectores resultan igualmente beneficiados. Por ejemplo, existe una notable diferencia en el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre las generaciones más jóvenes en comparación con de mayor edad. De ahí que surja el concepto de brecha digital, que se pueden entender como una diferencia en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que marca una distancia entre las que tiene y las que no tienen acceso a las tecnologías.
El analfabetismo digital es especialmente prevalente en la población nacida antes de los años sesenta, cuyo principal acceso a la información es a través de medios impresos y medios de comunicación como la radio, televisión y telefonía fija. En contraposición con los analfabetos digitales, se encuentran los migrantes digitales, que han aprendido a utilizar las TIC siendo adolescentes o adultos, y los nativos digitales, generalmente nacidos a partir de 1990, y que han conocido las TIC desde pequeños.[7][8]
Repercusiones laborales
[editar]En muchos trabajos, la falta de conocimiento de las TIC supone una falta de competitividad del trabajador y su relegación del mercado laboral.[9] De este modo las habilidades tecnológicas e informáticas se han convertido en aptitudes necesarias para vivir en la sociedad de la información, pues es común encontrar en las bolsas de trabajo que las empresas solicitan a sus prospectos el dominio de computadoras, software u otras herramientas digitales para llevar a cabo distintas tareas.
Por otra parte, el uso de las tecnologías en el ámbito laboral implica también la posibilidad de crear nuevos espacios donde las relaciones laborales son virtuales y que requiere, además de las habilidades tecnológicas, las socio-comunicativas para llevar a cabo un buen desempeño laboral.
Referencias
[editar]- ↑ Cabrera, William René Reyes (2021). «Alfabetización digital en la educación básica en México: análisis documental del plan de estudios». IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 12. Consultado el 16 de agosto de 2024.
- ↑ Digital services for education in Africa. UNESCO. 2015. ISBN 978-92-3-100073-7. Consultado el 16 de agosto de 2024.
- ↑ Guao Samper, Royman; Anido R., José Daniel; García Lobo, Ligia N. (9 de mayo de 2024). «Economía de la información». Revista CIFE: Lecturas de Economía Social 25 (43). ISSN 2248-4914. doi:10.15332/22484914.9678. Consultado el 16 de agosto de 2024.
- ↑ Gutiérrez Ángel, Nieves. Los determinantes psicoeducativos de la alfabetización digital en la educación superior: revisión sistemática, estudios de validación, multivariados y de mediación causal. University of Leon. Consultado el 16 de agosto de 2024.
- ↑ Cardona Reyes, Hector. «supp1-3250580.pdf». dx.doi.org. Consultado el 16 de agosto de 2024.
- ↑ Cardona Reyes, Hector. «supp1-3250580.pdf». dx.doi.org. Consultado el 16 de agosto de 2024.
- ↑ Rosas, Maria Cristina. «El analfabetismo digital. México: América Latina en movimiento online.». 2012. Consultado el 17 de noviembre de 2016.
- ↑ Prensky, Marc. «Nativos e inmigrantes digitales». (s.f).
- ↑ «Peligros del analfabetismo digital». www.zator.com. Consultado el 21 de octubre de 2016.
Véase también
[editar]Enlaces externos
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