Usuario:Innovación23/Taller
Historia y Definición:
Red Personal de Aprendizaje (PLN), este concepto está estrechamente relacionado con el de PLE. Se construyen a través del flujo de las interacciones grupales. A fin de identificar estas interacciones, a las que llamaré Dinámicas Colaborativas Mediadas por Tecnología (DCMT). Son las que dan entidad al trabajo colaborativo mediado y al soporte sobre el cual se construye la red de aprendizaje.[1]
En un primer caso, se defiende que un PLE es el entorno tecnológico que se centra en lo que hace el alumno y que se caracteriza por la flexibilidad de la que el estudiante disfruta. El trabajo en entornos digitales, suele facilitar la construcción de redes sociales porque la mediación tecnológica resuelve problemas espacio-temporales y otros vinculados a la presencialidad.[2]
La competencia digital se define como el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el ocio y la comunicación.[3] Son un conjunto de de habilidades, técnicas y procedimientos que el alumnado desarrollará para tener éxito en la vida, a través de todas y cada una de las distintas asignaturas del currículo (educación) .Hay elementos que forman la competencias digital del alumnado , ellos son :
1) creatividad e innovación
2) comunicación y colaboración
3) fluidez para investigar y acceder a la información
4) pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones
5) ciudadanía digital
6) conocimientos sobre conceptos y operaciones con tecnologías[4]
Las competencias básicas son las siguientes: la competencia lingüística, la competencia social y cívica, la competencia lógico-matemática, competencia ciudadana, competencia cultural y artística, la competencia digital y la competencia en aprender a aprender, entre otras. No obstante, es necesario ser conscientes de la existencia de otras competencias propias para desenvolverse correctamente en los PLE.[5]
Desarrollo profesional de los docentes en los PLE:
El desarrollo profesional se define como las actividades que desarrollan las capacidades del conocimiento, la especialización y otras características propias del profesor.[6] El Desarrollo Profesional Docente es un proceso complejo y multidimensional, por diversos motivos. El primero porque requiere tanto la implicación cognitiva como emocional de los docentes, exige un alto nivel de compromiso y entender qué significa ser maestro o profesor, no solo en forma individual sino colectivamente, cuando se trabaja en equipo. Una segunda razón es porque no solo se trata de adquirir nuevos conocimientos, sino poseer la disposición y la capacidad necesarias para cuestionar y analizar tanto las propias ideas y convicciones sobre el conocimiento, el aprendizaje, la enseñanza, etc. como las propias prácticas en el aula, que muchas veces se contraponen con las formas de aprendizaje y enseñanza que se postulan.
La capacitación docente o formación docente se refiere a las políticas y procedimientos planeados para preparar a potenciales profesores dentro de los ámbitos del conocimiento, actitudes, comportamientos y habilidades, cada uno necesario para cumplir sus labores eficazmente en el salón de clases y la comunidad escolar. La formación permanente del profesorado permite a los docentes desarrollar sus competencias educativas, apropiarse de las herramientas didácticas para ejercer su trabajo en las aulas y adquirir el conocimiento necesario para comprender mejor tanto cómo se produce el proceso de enseñanza-aprendizaje como las características psicológicas de los estudiantes .[7] El papel de los docentes, en la era digital, ha cambiado trascendentalmente y ha dirigido al profesorado hacia un nuevo paradigma a la hora de enseñar y para ello debe dominar campos que hasta ahora le resultaban ajenos, pasando de una posición dominante en la transmisión de conocimientos en la escuela tradicional, a un rol activo en la guía de la búsqueda, gestión y difusión de la información.«La profesión docente se encuentra en un tiempo de mudanza.».
El docente actual se encuentra ante el reto de enseñar a saber, saber hacer y a saber ser, frente a la concepción tradicional de transmitir un conjunto de contenidos reglados. Por ello, la preparación para asumir las nuevas funciones conlleva una actualización de conocimientos y competencias. Los docentes no solo deben preparar a sus estudiantes para que terminen un nivel educativo, sino que deben promover un aprendizaje significativo y habilidades sólidas que los ayuden a adaptarse a los cambios que demanda el mercado laboral.[8]
.
VÉASE TAMBIÉN
Encales externos[editar]
- ↑ «El aprendizaje en red y el trabajo colaborativo en entornos mediados por tecnología».
- ↑ «El aprendizaje en red y el trabajo colaborativo en entornos mediados por tecnología».
- ↑ «Que son las competencias digitales».
- ↑ «MARCOS DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES Y SU ADECUACIÓN AL PROFESORADO UNIVERSITARIO Y NO UNIVERSITARIO».
- ↑ «MARCOS DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES Y SU ADECUACIÓN AL PROFESORADO UNIVERSITARIO Y NO UNIVERSITARIO».
- ↑ «EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE, EJE FUNDAMENTAL PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL».
- ↑ «¿Qué es la formación docente?».
- ↑ «¿Qué es la formación docente?».