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Gracia Navarro Saldaña
	; Psicóloga Chilena
Información personal
Nombre completo	Ventura Gracia Navarro Saldaña
Nacimiento	14 de septiembre de 1959; Curicó, Chile
Nacionalidad	Chilena
Educación
Educación	Liceo de Niñas de Curicó
Educado en	Universidad Católica de Chile Universidad de Concepción Universidad de Barcelona
Posgrado	Especialista en Psicología Educacional Doctora en Educación
Información profesional
Ocupación	Psicóloga
Área	Psicología Educacional
Programas	Programa de Estudios sobre la Responsabilidad social Programa de Enriquecimiento Extracurricular para niños y jóvenes con Talento Académico
Distinciones	Cidere Biobío Telescopi de buena práctica en gestión de responsabilidad social

Gracia Navarro Saldaña (Curicó, 14 de Septiembre de 1959), es una Psicóloga, especialista en Psicología Educacional, Doctora en Educación, con magister en Responsabilidad Social Corporativa, con un enfoque cognitivo-académico.

Profesora Titular del Departamento Psicología de la Universidad de Concepción, se le atribuye la direccion del Programa de Estudios sobre la Responsabilidad social^[1], desde el año 2002, y del Programa de Enriquecimiento Extracurricular para niños y jóvenes con Talento Académico^[2], desde el año 2004.

Se le conoce por diseñar un modelo de gestión de la responsabilidad social para la Universidad de Concepción, con el cual llevó a la institución a ser ganadora del premio Cidere^[3] Biobío en coherencia valórica hace seis años y a tener el reconocimiento Telescopi^[4] de buena práctica en gestión de responsabilidad social, el año 2018.

Biografía

Nació el 14 de septiembre de 1959 en Curicó, Chile. Es la sexta hija mujer de una familia de siete hermanos de los cuales una de sus hermanas y sus padres fallecieron. Vivió en Curicó hasta los 17 años, donde realizó sus estudios en el Liceo de Niñas de Curicó, luego viajó a Santiago para estudiar en la Universidad Católica de Chile, en donde se tituló como Psicóloga, especialista en Psicología Educacional. Es doctora en Educación, graduada en la Universidad de Concepción en el año 2002 y con magíster en Responsabilidad Social Corporativa, por la Universidad de Barcelona en el año 2006.

Formadora de Formadores UNESCO en Responsabilidad Social; tiene formación en Género y Responsabilidad Social y en Educación emocional, contribuyendo a problematicas sociales.

Ingresó a trabajar a la Universidad de Concepción, Chile, en Agosto del año 1995 donde en 2022 trabaja como profesora Titular del Departamento de Psicología de la Universidad de Concepción, fue por muchos años académica responsable de las asignaturas de Psicología del Desarrollo y Psicología Educacional, Prácticas profesionales y Seminarios de Título en Psicología educacional. Realizo investigaciónes y publicaciones científicas de manera permanente, como La Autoevaluación Escolar y su Impacto en el Comportamiento Docente, Individual y Grupal en la Organización Educativacorrespondiente a estudios pedagocicos, 2005^[5]. Familia, Permisividad y Juicio Moral en Estudiantes de Enseñanza Media de la Provincia de Concepción, 2004^[6].

Aportes a la Psicología

A contribuido activamente al desarrollo de la Universidad de Concepción y a su vinculación con la comunidad interna y externa, lo que ha realizado desde la gestión de una Facultad (como Decana de la Facultad de ciencias Sociales, entre los años 2005 y 2008), desde la gestión del Programa Talentos UdeC^[7] (desde 2004 a la fecha) y del Programa de Estudios sobre la Responsabilidad Social o PERS UdeC (desde el 2001 a la fecha).

Desde el Programa de Estudios sobre la Responsabilidad Social a contribuido desde la Psicología Educacional a generar oportunidades para la equidad en el desarrollo. Es así como se ha dedicado a investigar el comportamiento socialmente responsable, su desarrollo y educación. Además, ha dedicado su trabajo a contribuir al desarrollo de organizaciones socialmente responsables que logren conciliar la satisfacción y aportes de diferentes grupos de interés y avancen en equilibrio entre resultados sociales, económicos y ambientales, organizaciones que entre otras características, destacan por la transversalización del género en la gestión y las políticas para facilitar la conciliación familia-trabajo en hombres y mujeres.

Referente a los proyectos MECESUP^[8] obtuvo los recursos para avanzar en el estudio y ejercicio de la responsabilidad social y se correspondió dirigir a seis y cuatro universidades respectivamente.

Desde el Programa Psicoeducativo de Enriquecimiento Extracurricular: Talentos UdeC^[9] ha contribuido a la equidad de la educación en la Región del Biobío y Región de Ñuble ofreciendo una oportunidad en el ámbito educativo, complementaria a la educación regular, para potenciar el desarrollo del talento académico y la integración socioemocional, a más de 1500 niños, niñas y adolescentes, previamente identificados e interesados en participar voluntariamente. Sus estudiantes que cursan entre quinto básico y cuarto medio, provienen de 24 comunas, de colegios municipales en su mayoría, pero también de algunos colegios particulares o subvencionados. Es un programa autofinanciado, desde el cual ha complementado el currículum escolar con contenidos y actividades específicas, para contribuir y satisfacer las necesidades educativas especiales de los niños con potencial de talento académico, con actividades que contribuyan a actualizar al máximo posible su potencial en todas las áreas del desarrollo, a desarrollar o mantener en ellos el compromiso con los demás, así como también, la motivación y comportamientos necesarios para que en el futuro, lideren en el campo social, político y científico. Los resultados de este Programa, que fueron inicialmente constatados con el proyecto de investigación Fondecyt N°1100260^[10] y con múltiples investigaciones cualitativas y cuantitativas realizadas con fondos internos, que demuestran efectos positivos en el ámbito cognitivo-académico; en el desarrollo personal y en la convivencia social de los niños/as y jóvenes con potencial de talento académico participantes. Así también, los resultados muestran un efecto importante en el aprendizaje académico de los coordinadores estudiantiles (estudiantes de pregrado que colaboran) así como en su formación en las competencias genéricas que integran el modelo educativo de su institución.

Premios

Diseño a partir de resultados de investigación cuali-cuantitativa un modelo de gestión de la responsabilidad social para la Universidad de Concepción, que condujo hasta el año 2018, con el que obtuvo el premio Cidere Biobío^[11] en coherencia valórica hace seis años y a tener el reconocimiento Telescopi^[12] de buena práctica en gestión de responsabilidad social, el año 2018.

Libros

González, M., Maluenda, J. y G. Navarro, "Experiencias de la formación de competencias genéricas en educación superior: Casos basados en el conocimiento construido en la Universidad de Concepción, Chile", Ed. Sello Editorial Universidad de Concepción, Concepción, Chile, 2015^[13].