Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 3/Grupo 5
Integrantes del grupo y tema[editar]
A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:
- MaríaGuerraCarrasco (disc. · contr. · bloq.)
- Maribel19hg (disc. · contr. · bloq.)
- Angel_rica_rbb (disc. · contr. · bloq.)
- Msalbaa (disc. · contr. · bloq.)
Tema escogido por el grupo: Smart Classroom
Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]
Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:
- Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
- Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
- Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
- Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
- Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
- Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
- Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
| Tarea | Responsable | Semana 1 | Semana 2 | Semana 3 | Semana 4 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) | (María) | X | X | X | X | |
| Elementos del artículo a modificar | todos | X | X | |||
| Documentación | todos de manera individual | X | X | |||
| Análisis y síntesis | todos de manera individual | X | X | |||
| Publicación en el taller | todos | X | ||||
| Revisión | todos | X | ||||
| Verificación | (Alba) | X | ||||
| Notificación al profesor | (Maribel) | X | X | X | X | |
| Publicación en Wikipedia | (Ángel) | X |
- Fase de acuerdos iniciales. En nuestro caso, el artículo no será modificado, ya que no existe ninguno sobre este tema. Así que como grupo hemos decidido hacer y crear un nuevo artículo con varios puntos breves que ocupen entre 500 y 700 palabras entre todos. Esos puntos serán: Concepto, historia, características, ventajas y desventajas.
Concepto[editar]
En la actualidad, el ámbito educativo está sufriendo cambios debido a la aparición y aplicación de las TICS, especialmente, por las nuevas teorías y metodologías que han ido surgiendo, como es el caso de las Aulas Inteligentes, en inglés Smart-Classroom.[1]
Las Aulas Inteligentes, son un tipo de aprendizaje basado en un entorno rico de nuevas tecnologías, en el que se combinan distintos ambientes, tanto físicos como virtuales, para conseguir un entorno participativo y colaborativo dentro del contexto grupo clase en el que se haga uso de estas aulas para adaptar correctamente los recursos, materiales y metodologías, y a su vez, para que a través de ellas se desarrollen actividades útiles y pedagógicas para todo el alumnado.[2] En ellas, dicho alumnado obtiene una participación activa y se estimula su creatividad y pensamiento crítico, lo cual desemboca en un aprendizaje significativo. Además este aprendizaje sucederá en mesas, conversaciones, ordenadores, etc., y fomentando al máximo las capacidades de todos los alumnos.[3]
Muchas veces, las Smart Classroom se relacionan de manera equivocada con las aulas tradicionales que incluyen todo tipo de materiales tecnológicos. Sin embargo, las aulas inteligentes superan esta concepción, presentando contenidos y herramientas que permitan un proceso de enseñanza-aprendizaje constructivo, y apoyando la elaboración de actividades de cualquier tipo.[2]
Historia[editar]
Las Aulas Inteligentes aparecen en el siglo XXI con el nacimiento de las TIC y sobre todo, con el resurgir de la tecnología 2.0, las cuales se pueden llegar a entender como un derivado de las Open Class, ya que contiene 2 de sus 3 dimensiones (planteamientos arquitectónicos y pedagógicos), y la 3 dimensión es su diferenciación porque le da una mayor importancia a la tecnología.[4] Por ello, se puede decir que nace por el empleo de las recientes apariciones educativas y su vínculo con la tecnología.[5]
Características[editar]
Las Smart Classroom deben ser:
- Conversacionales: para que el alumnado esté capacitado para mantener una conversación de cualquier tema, el entorno debe apoyarlo.[6]
- Reflexivas: las aulas inteligentes tienen que facilitar la autoevaluación de los alumnos, estando fundamentadas en el progreso de estos.[6]
- Innovadoras: uso de tecnologías actualizadas y creativas.[6]
- Auto-organización: el espacio de aula debe dar la posibilidad de ser reorganizado según las necesidades que el alumno vaya presentando, desarrollando cada vez mejores modos de interacción y garantizando en todo momento el rendimiento de los alumnos.[6]
Ventajas y desventajas[editar]
A continuación, describiremos las principales ventajas y desventajas que nos encontramos en las Smart Classroom.
Ventajas[editar]
Algunos autores hablan del beneficio de este tipo de aulas. A continuación se pueden observar las siguientes ventajas:
- Acceso a información en línea: permite al alumnado acceder a los recursos abiertos y a distintas fuentes de información.[7]
- Flexibilidad y Conectividad en diferentes ubicaciones: permite que los alumnos se puedan conectar desde diferentes sitios, y en diferentes horarios.[7]
- Cambio en el rol del docente: pasa de ser un mero transmisor de la información, a un profesional que orienta y ayuda al alumnado.[7]
Desventajas[editar]
En cambio, estos autores comentan una serie de desventajas, como pueden ser:
- Algunos enlaces, página web o informaciones que aparecen en internet no son apropiadas, o no están bien contrastadas.[7]
- Limita las interacciones con los demás cara a cara, lo que provoca escasa interacción social.[7]
- No todos los alumnos tienen acceso a los mismos recursos tecnológicos.[7]
Referencias[editar]
- ↑ Sotaminga, Marcelo (15 de junio de 2016). «Smart classroom: innovando el espacio de aprendizaje con TIC».
- ↑ a b Baoping, Li et al (12/02/2015). Development and validation of the smart classroom inventory.
- ↑ Ullman, Ellen (31 de agosto de 2018). «What ia a smart classroom». eCampus News.
- ↑ Campos, Sara. «¿Qué es una smart classroom?». 12/02/2018.
- ↑ Vidal, Maria Josefina et al (abril-jun 2014). «Aulas inteligentes». Educación Médica Superior.
- ↑ a b c d Spector, Jonathan Michael. «Conceptualizing the emerging field of smart learning environments. Smart Learning Environments». 2014 1 (1): 2-10. Consultado el 15 de octubre de 2019.
- ↑ a b c d e f Maheshwari, V. K. (30 de noviembre de 2016). «The concept of smart classroom». Educational Technology. Consultado el 18 de octubre de 2019.