Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 5/Grupo 14

Plataforma virtual didáctica LMS A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• Czornozav (disc. · contr. · bloq.)
• Ngonabe (disc. · contr. · bloq.)
• Juanjoarj (disc. · contr. · bloq.)
• Cardintic (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo:Plataforma virtual didáctica LMS

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
6. Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	Nuria	x	x	x	x
Elementos del artículo a modificar	todos	x
Documentación	todos de manera individual		x
Análisis y síntesis	todos de manera individual		x
Publicación en el taller	todos			x
Revisión	todos			x
Verificación	Juanjo			x
Notificación al profesor	Andrea				x
Publicación en Wikipedia	Cristian				x

Definición

-Párrafo original de wikipedia

Un sistema de gestión de aprendizaje (SGA; en inglés, learning management system o LMS) es un software instalado en un servidor web que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial (o aprendizaje electrónico) de una institución u organización. Permitiendo un trabajo de forma asíncrona entre los participantes.

Las principales funciones del sistema de gestión de aprendizaje son: gestionar usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros.

Un sistema de gestión de aprendizaje, generalmente, no incluye posibilidades de autoría (crear sus propios contenidos), sino que se focaliza en gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un Learning Content Management System (LCMS).​

-Párrafo añadido para incluir en wikipedia

El Sistema de gestión de aprendizaje o LMS, se puede entender como la situación virtual de enseñanza-aprendizaje, cuyo objetivo principal no es otro, que mejorar la experiencia de enseñanza-aprendizaje a distancia.​ En cambio en la enseñanza tradicional los discentes son los destinatarios y los docentes los proveedores de información  ​, la plataforma LMS es diseñada y desarrollada para llevar el entorno educativo presencial al entorno virtual de aprendizaje, con la consecuencia de una enseñanza virtual y transformando así el proceso de enseñanza-aprendizaje en algo dinámico, completo y accesible.

Las herramientas y funciones varían en función del software, la mayoría permiten gestionar, administrar, organizar, coordinar, diseñar e impartir programas de aprendizaje​, teniendo siempre en cuenta las necesidades específicas de cada organización.​

Evolución histórica

-Párrafo de wikipedia

La historia de los sistemas de aprendizaje tiene su inicio en el año 1924, año en el que se inventó la máquina de aprendizaje. Posteriormente y muy poco a poco aparecieron más inventos en el mercado, tal y como el cilindro de problema en 1929, el sistema de enseñanza adaptativa en 1956, la computadora de escritorio Hewlett Packard en 1970, la familia de protocolos de internet en 1982, Softarc, el primer software LMS, en 1990, la red interna de fuente abierta, Moodle y la nube privada en 2008, y finalmente los sistemas LMS ofrecidos en la nube en 2012.2​ El término LMS se utiliza para describir una serie de aplicaciones informáticas educativas.​

-Párrafo modificado para incluir en wikipedia (lo resaltado en negrita corresponde al texto ya existente en wikipedia).

La historia de los sistemas de aprendizaje tiene su inicio en el año 1924, año en el que se inventó la máquina de aprendizaje, que es como una máquina de escribir pero con un espacio dónde se guardaban las preguntas ​. Posteriormente y muy poco a poco aparecieron más inventos en el mercado, tal y como el cilindro de problema en 1929, por M.E.Lazerte, consistía en la presentación de un problema al discente y se comprobaba si la solución era correcta, el sistema de enseñanza adaptativa en 1956, la computadora de escritorio Hewlett Packard en 1970, haciendo que los LMS tomaran una nueva dirección , la familia de protocolos de internet en 1982 por Robert Elliot Kahn y Vint Cerf, Softarc, el primer software LMS, en 1990, la red interna de fuente abierta, Moodle y la nube privada en 2008 elaborada por Martin Dougiamas, apareciendo nuevos conceptos como el aprendizaje combinado, la educación a distancia, el aula invertida y otro proyectos de e-learning en diferentes instituciones (colegios, unversidades entre otros), y finalmente los sistemas LMS ofrecidos en la nube en 2012. El término LMS se utiliza para describir una serie de aplicaciones informáticas educativas y en la actualidad los LMS actuales poseen servidores en la red favoreciendo la función de las compañías.​

Funciones o herramientas básicas de las plataformas virtuales LMS:

-Párrafo sacado de wikipedia.

El objetivo de un LMS es ofrecer cursos en línea o prácticas para principiantes, también teniendo en cuenta la gestión de los estudiantes y el seguimiento de su progreso y rendimiento en todo tipo de actividades de formación. Un LMS no se utiliza para crear el contenido del curso.

Funcionalidad de un LMS ...

Herramientas educativas

Los Sistemas de Gestión del Aprendizaje (SGA) aportan una variedad de herramientas educativas que se pueden resumir en:

- Herramientas de gestión y distribución de contenidos que permiten el almacenamiento, la organización, la distribución y estructuración de contenidos educativos.

- Herramientas de administración de usuarios que proporcionan el registro de nuevos alumnos, su acceso y la presentación de los contenidos.

- Herramientas de comunicación mediante chats, foros, correos electrónicos, tablones,etc.

- Herramientas de evaluación con la posibilidad de crear actividades de preguntas abiertas, de selección múltiple o de verdadero-falso entre otras.

- Herramientas de seguimiento de la evolución de los alumnos durante el aprendizaje.​

-Párrafo para añadir en wikipedia:

Los LMS nos van a permitir crear y gestionar diversos espacios virtuales de aprendizaje privados, tanto para alumnos como para profesores. Los cuáles se suelen crear añadiendo a una plantilla que es personalizable, un conjunto de herramientas imprescindibles para el docente o diseñador con el fin de llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje.​

A pesar de cada LMS tiene sus heramientas, estás vas a permitir realizar cinco tipos de funciones principales, como:

• Administración del espacio de aprendizaje (EA): va a facilitar tanto la gestión de los usuarios ( altas, bajas, modificaciones, roles, etc), como la gestión de los EA (creación, modificación, visibilidad y eliminación del EA o de sus partes). ​

• Comunicación de los participantes: está función nos va apermitir interaccionar en diversas direcciones entre los docentes y los discentes. Está comunicación puede ser asincrónica, mediante por ejemplo; utilizando el correo electrónico, los foros, el calendario y los avisos; o sincrónica, por medio de charlas, (chats) o mediante la pizarra digital. ​

• Gestión de contenidos: consta de un sistema de almacenamiento y gestión de archivos que permite realizar operaciones básicas como la visualización,(directorios), copiar, pegar, eliminar y descargar entre otras en el espacio de aprendizaje. También suele contar con sistemas que se encargan de la publicación de manera organizada de los contenidos y herramientas básicas que se encargan de crear contenidos. ​

• Gestión del trabajo en grupos:nos van a permitir realizar operaciones más complejas, cómo modificar o borrar grupos de alumno y crear escenarios virtuales para el trabajo en equipo o colaborativo de un grupo. Estos escenarios contienen ciertos componentes, como; directorios para intercambiar archivos, chats privados para comunicarse cada persona del grupo o herramientas que hacen posible la publicación de los contenidos.
• Por último, la evaluación: las herramientas nos van a permitir crear, editar y realizar ciertos tipos de pruebas de evaluación, de autocorrección o de corrección, así como publicar calificaciones o visualizar la información de los resultados o seguir el progeso individualizado del alumnado.​

Características de una plataforma LMS

Entre las principales características que podemos señalar para elegir un sistema de gestión señalamos las siguientes:

• Actualizaciones. Continuamente el sistema de gestión debe actualizarse para de esta forma poder eliminar y corregir así los fallos que se hayan encontrado por los usuarios.

•Control. Garantiza la posibilidad de poder ejercer el control en relación a la evolución y el resultado de los alumnos/as y además facilitar la comunicación con el docente.

•Administración. Facilita al alumnado poder administrar y estructurar los recursos educativos en un solo espacio.

•Personalización. Permite a la institución académica personalizar el espacio acorde a su identidad.

•Soporte. Asegura que el proveedor controle y domine totalmente el sistema para poder de esta forma recibir apoyo técnico en caso de algún imprevisto. •Afinidad. Afinidad y soporte de estándares internacionales de cursos en línea, como SCORM y AICC. •Usabilidad. Es imprescindible estructurar bien la plataforma para evitar fallos y de esta forma no repercutir en el proceso de aprendizaje de los alumnos/as.

•Estabilidad. Hay que evitar la totalidad de los fallos técnicos en el sistema para no influir en la conexión de los usuarios.​

Características que las plataformas LMS deben cumplir:

Las plataformas deben tener un fácil acceso, bien sea a través del ordenador, tablets o dispositivos móviles. Asimismo, deben ser el centro de la gestión del aprendizaje, por lo que es importante la flexibilidad, pues debe adaptarse a los planes de estudio de la institución, al estilo pedagógico y a los contenidos de aprendizaje.​

El alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje, aunque siempre debe estar apoyado por el maestro, el cual tendrá un rol de guía y facilitador del aprendizaje. Será, por tanto, el encargado de facilitar los recursos materiales, relacionándose con los estudiantes a través de herramientas comunicativas. Por ello, las plataformas se caracterizarán por su interactividad

Otra de las características básicas sería la escalabilidad, pues los usuarios varían según las necesidades de la organización. Dichos usuarios pueden utilizar las plataformas sin la necesidad de poseer conocimientos previos, lo que facilita la consecución de los objetivos. Debido a ello, toda la información necesaria para los estudiantes la podrán encontrar en el entorno virtual, por lo que la sensación de tranquilidad estará presente. Asimismo, se caracterizará por la funcionabilidad, que implica que las plataformas sean adecuadas a las necesidades y requisitos de los usuarios, por lo que serán de fácil manejo.​

Por otro lado, la enseñanza online permite que los usuarios puedan acceder y aprender desde el lugar donde se encuentren, por lo que la presencia no se impone.

Finalmente, estas plataformas permiten centenares de usuarios, los cuales estarán divididos por grupos. La duración temporal será variable, y como en la mayoría de los casos, los cursos serán de pago.

Hay que tener en cuenta que para un correcto funcionamiento de la plataforma LMS, estas características han de estar conectadas.​