Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (II)/Aula 5 2018-19 (I)/Grupo 12

CARACTERÍSTICAS DE LAS PLATAFORMAS DE ENTORNO DE APRENDIZAJE

Las cuatro características básicas, e imprescindibles que cualquier plataforma de entorno de aprendizaje debería tener: • Interactividad: consigue que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formación. • Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar. Esta adaptación se puede dividir en los siguientes puntos:

   - Capacidad de adaptación a los planes de estudio de la institución donde se quiere implantar el sistema. 
   - Capacidad de adaptación a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización. 

• Escalabilidad: la capacidad de la plataforma de e-learning para que funcione con un número pequeño o grande de usuarios. • Estandarización: es la capacidad de utilizar cursos realizados por terceros; de esta forma, los cursos están disponibles para la organización que los ha creado y para otras que cumplen con el estándar.

Otra característica de las plataformas es la de crear espacios en los que no sólo es posible la formación sino que también es posible informarse, relacionarse, comunicarse y gestionar datos y procesos administrativos. Se trata de un entorno institucional donde convivan diferentes perfiles de usuarios.

1​

Boneu, Joseph M. (2007). «Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) de la Universidad Oberta de Catalunya 4 (1): 36-47.

PLATAFORMAS VIRTUALES

El ambiente de aprendizaje se crea sobre las plataformas, de modo que estas deben disponer de los elementos que consideremos necesarios para un aprendizaje de calidad, en el que los alumnos puedan construir sus conocimientos, comunicándose y colaborando con profesores y otros alumnos.

Podemos encontrar plataformas comerciales junto con plataformas de software libre y código abierto (open source).

  Plataformas comerciales

 WebCT o Blackboard  First Class  eCollege

 Plataformas open source

Actualmente, están teniendo una gran implantación plataformas de software libre y código abierto las cuales permiten el acceso directo al código fuente para modificarlo y personalizarlo. Entre ellos están:

 ATutor  Chamilo  Claroline  Docebo  Dokeos  LRN  FLE3  Moodle  Olat  Sakai ​

educación no presencialLA FORMACIÓN NO PRESENCIAL La formación no presencial o virtual aprovecha el impacto de las nuevas tecnologías en el mundo educativo gracias a las posibilidades que ofrecen la informática y las telecomunicaciones. Se emplean materiales didácticos multimedia para posibilitar el aprendizaje y aprovechar la educatividad que ofrece el medio virtual. Este medio da soporte a la web, la cual permite el aprendizaje a lo largo de la vida. (Sangrá, A., Duart J., 2000) (1) En la formación no presencial las TIC pueden ofrecer muchas ventajas educativas:

• El entorno virtual de aprendizaje en forma de aula o campus virtual está disponible en cualquier momento y lugar. Por tanto, tiene una gran capacidad de adaptabilidad a las capacidades y los requerimientos de los alumnos.
• Tiene una gran flexibilidad de personalización, adaptándose al ritmo de aprendizaje del alumnos y a su planificación y este hecho aumenta la motivación.
• Mayor acceso a la información ya que se puede acceder de forma fácil y rápida a bases de datos, centros de documentación y bibliotecas virtuales.
• Se desarrolla el aprendizaje colaborativo con todas las ventajas que conlleva: construcción del saber de forma colectiva, el conocimiento tácito se convierte en saber explícito. (C. García Carrasco, 1997)(2)

En estudios sobre experiencias en formación virtual en las que hay aprendizaje cooperativo se evidencia en los alumnos una mejora de sus habilidades sociales, comunicativas, su motivación y rendimiento académico. (H Salmerón, S Rodríguez, C Gutiérrez – 2010) (3) (1) Sangrá, Albert, Duart, J.M. Aprender en la virtualidad. Ed. Gedisa. 2000. (2) López-Aranguren, I. (1997). «Sociedad de la información y formación de personas adultas". En García Carrasco, J. (coord.). Educación de adultos. Barcelona: Ariel. (3) Salmerón Pérez, Honorio, Rodríguez Fernández, Sonia, Gutiérrez Braojos, Calixto. Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual en Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 34, 2010 (Ejemplar dedicado a: Música y pantallas: mediaciones en el nuevo escenario digital), págs. 163-171