Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (I)/Aula 4/Grupo 1

Integrantes del grupo y tema

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

• MartaBesM (disc. · contr. · bloq.)
• Azahara09021997 (disc. · contr. · bloq.)
• Clopgar (disc. · contr. · bloq.)
• María Laura Martín Gascón (disc. · contr. · bloq.)

Tema escogido por el grupo: ROBÓTICA EDUCATIVA

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.

Tarea	Responsable	Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos)	(Clopgar)	x
Elementos del artículo a modificar	todos		x
Documentación	todos de manera individual		x
Análisis y síntesis	todos de manera individual		x
Publicación en el taller	todos		x
Revisión	todos			x
Verificación	(MartaBesM)			x
Notificación al profesor	(Azahara09021997)				x
Publicación en Wikipedia	(María Laura Martín Gascón)				x

Edición del texto a integrar en el "tema" seleccionado de Wikipedia

A partir de aquí el grupo escribe/edita el texto que, una vez verificado por el/la profesor/a, será publicado en el artículo principal del tema seleccionado en la Wikipedia.

Este término tiene sus orígenes en los años 20 y se ha ido desarrollando a lo largo de los años, teniendo gran importancia en la educación.

Orígenes e historia

robot

Karel Capek

R.U.R. (Robots Universales Rossum).

No obstante, la palabra robot, se le atribuye a su hermano Josef Capek​y

robota,

«trabajo forzado».​

conocimientos

paradigma tecnológico

Shackey del SRI International, primer robot móvil capacitado para razonar en sus acciones. NASA Jet Propulsion Laboratory crearon el Mars rover con la finalidad de explorar Marte.

De hecho, Seymour Papert, Wally Feurzeig y Cynthia Solomon crearon la primera versión de Logo, el robot tortuga. Este recurso tecnológico se movía utilizando instrucciones simples con la finalidad de adquirir conceptos básicos de la rama de la programación para que los estudiantes, posteriormente, resolvieran conceptos matemáticos más complejos.​

dispositivos tecnológicos

Instituto de Tecnología de Massachussets máquinas y edificios. ​

Instituto de Tecnología de Massachussets

Definición del término

El término de robótica es acuñado por Isaac Asimov, el hombre que inventó las leyes de la robótica. ​

aprendizaje habilidades ingeniería

la capacidad de reflexión, la resolución de problemas y el trabajo en equipo a través de recursos tecnológicos, por lo que a través de estos se promueve la autonomía, el aprendizaje dialógico y el aprendizaje cooperativo, concepciones útiles para convivir en sociedad.

Estados Unidos

robots

interactividad, lectura, ortografía, historia, lengua, geografía

matemáticas, ciencias naturales, tecnología, informática

Metodología didáctica

la electricidad, la electrónica y la mecánica, sin dejar atrás la programación.​

jugando.​

alumno.​

Asimismo, los docentes también deberán de tener en cuenta los siguientes aspectos a la hora de aplicar la robótica educativa en sus aulas. Estos son: la edad de los estudiantes, cuándo y en qué asignaturas lo va a aplicar y con qué dispositivos electrónicos (tabletas, ordenadores, etc.) cuenta el centro educativo para llevar a cabo este tipo de actividades. Es por ello, que con esta metodología el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje dónde podrán trabajar en equipos y tendrán que dar solución a diferentes problemas de la vida real. Cada uno de ellos aprenderán a su ritmo utilizando la creatividad. Sin embargo, el profesor se convierte en guía de los alumnos. ​

Evolución

La robótica empezó a aplicarse dentro del ámbito de la educación al principio de los años 90 mediante el uso de distintos dispositivos elaborados con fines educativos. Así, en el siglo XX se extendió la robótica aplicándose en las diferentes tareas que debían de llevar a cabo los seres humanos, como por ejemplo, cocinar. Esta expansión también comenzó a darse en las escuelas, donde cada vez va tomando más importancia. Aunque, esto proporcione diferentes beneficios para los niños, la mayoría de los centros educativos todavía no la han implantado en sus aulas debido a la falta de recursos tanto económicos como materiales. ​

Fases

relativamente independientes entre sí que definen una acción manual o intelectual en la ejecución. ​

Considerando la etapa educativa en la que nos encontremos, el objetivo puede no ser únicamente el diseño o la creación de un robot sino su manejo y el aprendizaje a nivel básico de programación. ​

Objetivos de la robótica educativa

12. Desarrollar entornos reales donde el estudiante pueda experimentar, favoreciendo así el aprendizaje significativo de conceptos teóricos.

Además de los mencionados y para sintetizar la finalidad de la robótica educativa, podríamos resumir estos objetivos en el desarrollo de las siguientes capacidades: ​

• Pensamiento computacional: cuya finalidad es la resolución de problemas. De forma lúdica los alumnos trabajan para resolver pequeños retos planteados. En esta línea podemos hablar de que se favorece el ámbito de la lógico-matemática.

• Pensamiento creativo: a través de la robótica en el aula se fomento el uso de la creatividad, entendiendo y aplicando este concepto como la capacidad de crear soluciones a los problemas planteados de forma innovadora.

• Percepción espacio: la asimilación del concepto espacio-tiempo es un objetivo primordial en las primeras etapas educativas, el cual puede verse facilitado con la puesta en práctica de esta metodología. Con el empleo de la robótica educativa, los alumnos son conscientes de que para alcanzar un fin previamente fijado es necesario realizar y programar una acción previamente.

Ventajas y desventajas de la robótica educativa

La robótica aporta grandes beneficios en el ámbito educativo. Estas son algunas de sus ventajas:

- El uso de la robótica fomenta la educación en igualdad de sexos. Aunque cada vez menos, todavía existen creencias que relacionan la ciencia y tecnología al mundo masculino, por lo que trabajarlo puede contribuir a la ruptura de estereotipos fijados. ​

Robótica educativa en Educación Infantil, Primaria y Secundaria

tradicionalmente.52

Educación Infantil

Educación Primaria

Otra opción es utilizar App Inventor, con la que podemos crear diferentes aplicaciones para cualquier dispositivo con sistema operativo Android.

Bee-Bot en educación infantil

Importancia de la robótica educativa en el alumnado con Necesidades Educativas Especiales

La robótica educativa es un recurso que permite promover la inclusión, la interacción, la interdisciplinariedad, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.​

Otra de las características probadas de este recurso es la estimulación de la creatividad, el trabajo en equipo y el razonamiento en alumnos con sordera. ​