Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación

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Un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) es un término usado en España para describir un tipo de biblioteca que existe al interior de una institución educativa, como escuelas secundarias o universidades. Deriva del término "Learning Resource Centre" (o LRC) en el Reino Unido. Los CRAI son similares a las bibliotecas híbridas.

Generalidades[editar]

Estos centros contienen tradicionalmente recursos educativos como libros, publicaciones seriadas, software y material audiovisual, pero también existen para promocionar información en recursos electrónicos. Ejemplos de ello son las suscripciones a revistas científicas, bases de datos académicas, sitios web gratuitos y recursos basados en web. El rol tradicional del bibliotecario ha sido reemplazado por el de gestor de CRAI, quien es un profesional de la información con acreditación reconocida por CILIP.[1]​ Así como gestiona el espacio físico del CRAI, el gestor del CRAI está usualmente involucrado con la edición de los entornos web y contribuir al Entorno Virtual de Aprendizaje, para proveer acceso rápido y de calidad a sus colegas y estudiantes. un aspecto clave de los CRAI es el de la educación auto dirigida en una variedad de formas. usualmente se incluyen computadores, lugares de estudio y salas privadas.

Los CRAI suelen ofrecer servicios de desarrollo de capacidades informacionales de las personas de su institución. Si bien su labor está altamente enfocada a la educación universitaria, se ha convertido en un responsable de la educación secundaria luego de la publicación del documento Key Stage 3 National Strategy en 2003.

Actualmente la biblioteca deja de ser un espacio pasivo con colecciones de libros esperando que los utilicen, se está transformando en un espacio activo, novedoso y clave en la viabilidad de las nuevas formas de aprendizaje.

El CRAI nace para dar respuesta a las necesidades de la universidad, actuales y futuras, es la biblioteca que se renueva ofreciendo servicio de soporte a la universidad, convirtiéndose en un  servicio estratégico clave que ayuda y facilita a los estudiantes y profesores a acceder, gestionar y manipular la información en una nueva época llamada “del conocimiento”.

Los servicios que el CRAI ofrece a la universidad se relacionan con la docencia, la investigación y la formación.[2]​

Objetivos del CRAI[editar]

  • Facilitar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje mediante la interacción con libros, personas y tecnología.
  • Posibilita el trabajo colaborativo facilitando espacios diferenciados para el estudio individual pero también en grupo
  • Permite el acceso a la información y documentación que el usuario necesite de la universidad y debe hacerlo de una forma fácil, rápida, organizada.
  • Controla el crecimiento de las distintas colecciones bibliográficas determinando si deben ser físicas o electrónicas.
  • Organiza y programa actividades para las diferentes comunidades de usuarios que integran el campus.[2]​

Renovación del modelo educativo[editar]

No es solo cambiarle el nombre a la biblioteca, es  una transformación necesaria  para adaptarse  al  modelo  educativo  de  la  Sociedad  del conocimiento y a la dimensión que la web 2.0 ofrece en los entornos de aprendizaje.

El centro del CRAI no es el objeto libro sino el usuario y la necesidad por ofrecer una experiencia en su proceso de aprendizaje, donde tenga el apoyo de los servicios del CRAI.[3]​

Véase también[editar]

Referencias[editar]

  1. ↑ «CILIP, CILIP: the Chartered Institute of Library & Information Professionals». Archivado desde el original el 15 de julio de 2019. Consultado el 26 de septiembre de 2017. 
  2. ↑ a b Martínez, Dídac. «El Centro de Recursos para el Aprendizaje CRAI. El nuevo modelo de biblioteca universitaria». Universitat Politècnica de Catalunya. UPC. Consultado el 17 de agosto de 2022. 
  3. ↑ Martín-González, Yolanda; Iglesias-Rodríguez, Ana (29 de marzo de 2022). «Alfabetización en Datos en las bibliotecas-CRAI españolas: Análisis descriptivo y propositivo». Revista Española de Documentación Científica 45 (2): e322-e322. ISSN 1988-4621. doi:10.3989/redc.2022.2.1857. Consultado el 17 de agosto de 2022. 
  4. ↑ «CRAI Universidad del Rosario». 

Bibliografía[editar]

  • Edwards, Brian. Libraries and Learning Resource Centres. Oxford, UK: Architectural Press, 2009.
  • Alomran, Hamad Ibrahim; (2007) Learning Resource Centres in Saudi Arabia: A study to the Reality with A plan for an Ideal center. Riyadh: Riyadh Girls University
  • Burlingame, Dwight, Dennis C. Fields, and Anthony C. Schulzetenberg. The College Learning Resource Center. Littleton, Colo: Libraries Unlimited, 1978.
  • Thomson, Sarah Katharine. Learning Resource Centers in Community Colleges: A Survey of Budgets and Services. Chicago: American Library Association, 1975.
  • Crawford, L. Lucille. The Learning Resource Center—Its Development and Implementation. [Columbus, Ohio]: Ohio Association of Supervision and Curriculum Development, 1970.
  • Pearson, Neville P., and Lucius A. Butler. Learning Resource Centers; Selected Readings. Minneapolis: Burgess Pub. Co, 1973.


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