Discusión:Plagio

Equivocado[editar]

El artículo está básicamente equivocado. "La copia ilegítima de una obra protegida por derechos de autor" puede constituir delito pero de ningún modo es plagio excepto si el copiador se atribuyera su falsa auroría. De una buena vez hay que discernir entre la copia con atribución a su autor (reproduzco sin permiso una obra de Fulano) y el plagio que es el robo de la autoría (repriduzco una obra de Fulano y digo que es mía).— El comentario anterior sin firmar es obra de 200.42.29.236 (disc. • contribs • bloq). 07:53 28 jun 2009 (UTC)[responder]

Imagen[editar]

He borrado la imagen porque ilustra el contrabando o la piratería industrial, nada que ver con el plagio (atribución fraudulenta de la autoría). Las ilustraciones no tienen por qué ser literarias, pero al menos deben reflejar el concepto de violación de la propiedad intelectual, no industrial. Además, habría que borrar los enlaces y la inforción sobre los productos de software privados que aparecen en la página, ¡es publicidad comercial encubierta! — El comentario anterior sin firmar es obra de Kperromat (disc. • contribs • bloq). 14:36 14 feb 2010 (UTC)[responder]

Usaron este artículo para un proyecto de ley[editar]

Un diputado en Argentina usó éste artículo para un proyecto de ley http://www.clarin.com/diario/2010/05/16/elpais/p-02196164.htm--186.124.213.5 (discusión) 14:06 16 may 2010 (UTC)[responder]

Considero que incluir esto en el artículo es irrelevante, como lo es la "investigacion" del matutino enfrentado al gobierno que lo publicó. El hecho de que este articulo haya sido utilizado o no, no es reelevante al artículo en si mismo. --Pelida (discusión) 23:27 16 may 2010 (UTC)[responder]

Plagio en estudiantes de pregrado[editar]

En un estudio realizado por Trushell, J. Byrne, K & Hassan N. (2013)^[1] se plantea que los jóvenes estudiantes se han acostumbrado a leer "extractos cortos de texto que se encuentran en páginas web y en correos electrónicos" y acceden a "fotos, gráficos y segmentos cortos de video" (Twenge, 2009, p. 903)^[2] convirtiéndose así en "consumidores de textos tipo comida rápida" (Manguel, 1998, p.6)^[3]. Se resalta en este artículo, que la investigación ha informado que estudiantes y personal docente son conscientes del potencial de los materiales en línea para contribuir al plagio (Hart y Friesner, 2004, p.91^[4]; Wilkinson, 2009, p. 102^[5]). De acuerdo con Trushell et. al. (2013) el personal académico percibe que los estudiantes pueden inadvertidamente participar en el plagio debido a las siguientes tres razones: no pueden entender la escritura académica (Lea y Street, 1998, pp, 167-168)^[6]; pueden parafrasear un texto por sustitución de palabras (Howard, 1993, p. 233)^[7] y plagiar porque no tienen confianza en la comprensión del material con el que siguientes trabajando (Purdy, 2005, p. 279)^[8].--Albpallares (discusión) 20:33 29 ago 2015 (UTC)[responder]

↑ Trushell, John; Byrne, Kevin; Hassan, Nasima (2013). «ICT facilitated access to information and undergraduates’ cheating behaviours». Computers & Education (63): 151-159. Consultado el 18 de agosto de 2015.
↑ Twenge, J (2007). «Generational changes and their impact in the classroom: teaching generation me». Medical Education 43 (5): 398-405. |fechaacceso= requiere |url= (ayuda)
↑ Manguel, A (1998). «For the virtual reader». Times Literary Supplement 4980 (6).
↑ Hart, M; Friesner, T (2004). «Plagiarism and poor academic practiceda threat to the extension of e-learning in higher education?». Electronic Journal on E-learning 2 (1): 89-96.
↑ Wilkinson, J (2009). «Staff and student perceptions of plagiarism and cheating». International Journal of Teaching and Learning in Higher Education 20 (2): 98-105. |fechaacceso= requiere |url= (ayuda)
↑ Lea, M; Street, B (1998). «Student writing in higher education: an academic literacies approach». Studies in Higher Education 23 (2): 157-172. |fechaacceso= requiere |url= (ayuda)
↑ Howard, R (1992). «A plagiarism pentimento». Journal of Teaching Writing 11 (2): 233-245.
↑ Purdy, J (2005). «Calling off the hounds: technology and the visibility of plagiarism». Pedagogy: Critical Approaches to Teaching Literature, Language, Composition, and Culture 5 (2): 275-295.

Plagio de tesis[editar]

utilización de software para detectar plagios de tesis doctorales. Pulgawiki (discusión) 07:54 2 jun 2023 (UTC)[responder]

Plagio[editar]

Buenos días quiero abrir esta discusión para entender un poco qué es el tema plagio qué significa esta palabra y cuáles son sus implicaciones. Pulgawiki (discusión) 07:51 11 oct 2023 (UTC)[responder]

Lo siento, @Pulgawiki:, pero esto no es un foro de discusión. Esta página de discusión es por si tienes cualquier comentario sobre el contenido del artículo, con objeto de mejorarlo. Un saludo, --PePeEfe (discusión) 08:35 11 oct 2023 (UTC)[responder]

[1] Trushell, John; Byrne, Kevin; Hassan, Nasima (2013). «ICT facilitated access to information and undergraduates’ cheating behaviours». Computers & Education (63): 151-159. Consultado el 18 de agosto de 2015.

[2] Twenge, J (2007). «Generational changes and their impact in the classroom: teaching generation me». Medical Education 43 (5): 398-405. |fechaacceso= requiere |url= (ayuda)

[3] Manguel, A (1998). «For the virtual reader». Times Literary Supplement 4980 (6).

[4] Hart, M; Friesner, T (2004). «Plagiarism and poor academic practiceda threat to the extension of e-learning in higher education?». Electronic Journal on E-learning 2 (1): 89-96.

[5] Wilkinson, J (2009). «Staff and student perceptions of plagiarism and cheating». International Journal of Teaching and Learning in Higher Education 20 (2): 98-105. |fechaacceso= requiere |url= (ayuda)

[6] Lea, M; Street, B (1998). «Student writing in higher education: an academic literacies approach». Studies in Higher Education 23 (2): 157-172. |fechaacceso= requiere |url= (ayuda)

[7] Howard, R (1992). «A plagiarism pentimento». Journal of Teaching Writing 11 (2): 233-245.

[8] Purdy, J (2005). «Calling off the hounds: technology and the visibility of plagiarism». Pedagogy: Critical Approaches to Teaching Literature, Language, Composition, and Culture 5 (2): 275-295.

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