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El aprendizaje electrónico móvil y los alumnos con necesidades educativas especiales[editar]
Con el uso de las tecnologías estos alumnos pueden mejorar su atención, motivación y habilidades, superando así sus dificultades. Esto supone una ventaja tanto para profesorado como alumnado. La tecnología que utilicemos dependerá de su dificultad o deficiencias.
- Autismo: la tecnología en formato visual puede ser beneficiosa ya que estructuran su pensamiento, mejoran su aprendizaje y habilidades sociales. Por ejemplo, las tabletas multitáctiles mejoran la colaboración, seguridad y estabilidad. [1]
- Disfasia: los alumnos mejorarán su desarrollo cognitivo, social y afectivo. Estas herramientas son un apoyo didáctico en clase. [2]
- Discalculia: el uso del software educativo puede ayudar a los alumnos a mejorar con las operaciones matemáticas básicas.[3]
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: los videojuegos pueden ayudar de manera divertida a mejorar su atención, memoria e hiperactividad.[4]
- Discapacidad visual: el grupo ACCEDO de la ONCE coopera con maestros y profesionales del diseño de software educativo para asesorar, informar y hacer accesibles a los alumnos con esta discapacidad.[5]
- Deficiencia motriz : existen diversos teclados virtuales y programas de ratón que pueden usar estos alumnos con los ordenadores. [6]
- ↑ Lozano, María Dolores Jiménez; Sánchez, José Luis Serrano; Espinosa, María Paz Prendes (2017). «Estudio de caso de la influencia del aprendizaje electrónico móvil en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje con un niño con TEA». Educar 53 (2): 419-443-443. ISSN 2014-8801. Consultado el 16 de octubre de 2019.
- ↑ Uso de aplicación móvil como auxiliar terapéutico en niños con discapacidades en la comunicación y comprensión del lenguaje: disfasia. octubre 2014. Consultado el 16 de octubre de 2019.
- ↑ Sierra Pérez, Jorge F. (2015). «DESARROLLO DE UNA HERRAMIENTA DIGITAL PARA REFORZAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICAS NECESARIAS EN EL APRENDIZAJE DEL ALGEBRA». Quito. Consultado el 16 de octubre de 2019.
- ↑ Mayta, Liliana Isabel (2018). «VIDEOJUEGO PARA MEJORAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 10-12 AÑOS CON TDAH APLICANDO CONCEPTOS DE REALIDAD AUMENTADA». LA PAZ – BOLIVIA. Consultado el 16 de octubre de 2019.
- ↑ «La discapacidad visual y las TIC en la etapa escolar | Observatorio Tecnológico». recursostic.educacion.es. Consultado el 16 de octubre de 2019.
- ↑ Guzmán, Aida. La respuesta educativaa los estudiantes con discapacidad motora. Consultado el 16 de octubre de 2019.