Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2018-19 (I)/Aula 3//Grupo 8

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La creación audiovisual es un lenguaje, visual y auditivo, el cual se ha estado desarrollando desde antes de la creación del cine. Este lenguaje se va transformando conjuntamente con los procesos culturales, científicos, tecnológicos y artísticos de la sociedad.[1]​

Actualmente, se presenta la necesidad de crear propuestas audiovisuales a partir de la utilización de herramientas tecnológicas que amplían la paleta de posibilidades, como las impulsadas por los nuevos medios de comunicación. [2]​

Creación audiovisual en educación[editar]

La creación audiovisual en educación es la creación de contenidos audiovisuales —imágenes, sonidos, vídeos — producidos en un soporte y con diferentes objetivos.[3]​

En la sociedad tecnológica de hoy día es un requisito fundamental el uso de las nuevas tecnologías en el aula y en los procesos de enseñanza aprendizaje, es por ello que la creación audiovisual se mueve al campo de la educación. [4]​

El proceso de enseñanza aprendizaje ha evolucionado a lo largo de los años, la forma en cómo aprendemos hoy no es la misma en cómo se aprendía hace unas décadas. La enseñanza se enfrenta a nuevos retos cada día, nuevas formas de aprender especialmente en relación con el campo de las nuevas tecnologías.[5]​

Los materiales audiovisuales se incorporaron a los distintos contextos educativos —centros escolares, universidades, museos, conferencias, etc.—, repercutiendo pues en la forma de aprender. A partir de aquí este concepto va evolucionando y ya no se habla de uso de materiales utilizados en un contexto educativo sino que se da paso a la creación de un material audiovisual específico para el campo educativo. Esta creación cada vez es más accesible y fácil debido al gran número de aplicaciones y herramientas en línea que se pueden encontrar. [6]​

Objetivos[editar]

  1. Transformación del rol del profesorado al incrementar el rol de creación de recursos.
  2. Adaptarse a las nuevas formas de comunicación y relación de la sociedad.
  3. Crear un proceso de enseñanza aprendizaje más relevante.
  4. Focalizar al estudiante como centro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
  5. Adaptarse a los distintos contextos y niveles del aprendiz.
  6. Desarrollar distintas competencias a través del uso de la nueva tecnología.
  7. Fomentar la autonomía del alumnado a través de la creación de distintos contenidos.
  8. Crear un sistema de evaluación que permita analizar las distintas respuestas del aprendizaje.
  9. Incorporar el lenguaje audiovisual y de la imagen a la educación.
  10. Aumentar la motivación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. [7]​

Ventajas[editar]

La creación audiovisual en educación aporta numerosas ventajas en el proceso de enseñanza aprendizaje. El uso de los soportes audiovisuales hace que los estudiantes recuerden los distintos conceptos por un periodo de tiempo más largo. Transmiten el mismo significado que las palabras, pero aporta conceptos claros que ayudan a que el aprendizaje sea efectivo. Además, ayudan a mantener la disciplina en clase ya que la atención de todos los alumnos se centra en el aprendizaje. Esta sesión interactiva también desarrolla el pensamiento crítico y el razonamiento. [8]​ El soporte audiovisual hace que la atención del alumnado sea más directa. Es un elemento motivador para ellos/as, ya que las instrucciones verbales tradicionales pueden ser más aburridas que las digitales. [9]​

Los elementos audiovisuales ofrecen oportunidades para la comunicación efectiva entre el profesor y los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, en un estudio en el aula de inglés como lengua extranjera (EFL), las dificultades que enfrenta el estudiante de EFL son la falta de motivación, la falta de exposición al idioma de destino y la falta de pronunciación por parte del profesor, y el audio puede superar estas dificultades. [10]​

Desventajas[editar]

De la misma forma se pueden encontrar algunas desventajas. El uso excesivo de material audiovisual o incluso el uso incorrecto puede ser contraproducente. De la misma forma que varías los procesos de enseñanza-aprendizaje pueden variar su recursos. No siempre se deben usar material audiovisual. El coste de los aparatos tecnológicos es otra gran desventaja pues no todos los centros educativos o no todos los estudiantes y profesores pueden permitirse las herramientas. [11]​

La creación de material audiovisual puede ser en algunas ocasiones frustrante para docentes y estudiantes si no se tiene un alto dominio. Es fundamental hacer un estudio previo de creación de materiales audiovisuales para empezar a crearlos. Por último otra de sus grandes desventajas es la cantidad de tiempo que un docente necesita para preparar material audiovisual. Algunas herramientas son fáciles y rápidas de utilizar pero otras necesitan un proceso más largo para manejarlas. Además se ha debido hacer una planificación previamente sobre lo que se quiere conseguir con las distintas herramientas.[12]​

Recursos para la creación de contenidos audiovisuales en educación[editar]

Los recursos para la creación de contenido audiovisual se han convertido en un elemento básico a utilizar en el mundo de la educación como consecuencia de la innovación educativa. Su conocimiento facilita una potencialización del uso de la tecnología y mayor riqueza a las nuevas metodologías educativas. Desde la aparición de la televisión, la radio y la fotografía la educación se unió a este gran cambio y en la actualidad sigue evolucionando con él, renovando sus métodos y recursos para trabajar en los procesos de enseñanza aprendizaje. Por esta razón es importante conocer los conceptos básicos sobre las herramientas de creación audiovisual. En este sentido es importante hablar sobre los medios audiovisuales, los nuevos conceptos sobre los entornos audiovisuales, los elementos de software y los elementos de hardware.[13]​

Medios audiovisuales[editar]

Los medios audiovisuales tienen que ver con los entornos que han servido o sirven para la proyección audiovisual. Existe una gran diferenciación entre medios audiovisuales tradicionales y nuevos medios audiovisuales, relacionada con los grandes avances tecnológicos que se han producido en los últimos tiempos.[14]​

Medios audiovisuales tradicionales[editar]

De manera tradicional, los medios audiovisuales más utilizados han sido la televisión y la radio. La fotografía ha sido otro de los medios audiovisuales que se vienen empleando y que a día de hoy siguen utilizándose.[15]​

  • Televisión.
  • Radio.
  • Fotografía.
Medios audiovisuales actuales[editar]

Desde los medios audiovisuales tradicionales, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han cambiado generando una revolución que las ha acercado hasta la mayoría de los ámbitos de la vida humana y que incluso ha creado nuevos ámbitos. La creación de la Web 2.0 y de la Web 3.0 han tenido mucho que ver en este sentido permitiendo el desarrollo de nuevas herramientas a utiliza. Se deben conocer los diversos modos de presentación de las mismas. Éstos han cambiado por los avances en la tecnología y las aplicaciones móviles. Los siguientes son estos nuevos conceptos sobre los entornos audiovisuales.[16]​

Elementos de hardware[editar]

Los recursos de hardware se corresponden con las partes físicas del ordenador y otros recursos para la proyección de contenido audiovisual.[17]​

Usos del hardware en educación[editar]

En la actualidad son numerosos los usos educativos que ofrece las herramientas hardware. Estos usos se pueden agrupar en : Uso instrumental: conocer la herramienta y su funcionamiento (uso de un sistema operativo, un procesador de textos, una hoja de cálculo...). Uso asistencial: herramienta de apoyo a la función docente (corrector ortográfico, diccionario, traductores…). Uso administrativo y de gestión: organización de los centros. Permiten la navegación, búsqueda de información y la interactividad y comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Permite innovar y trabajar bajo los patrones de las nuevas metodologías. Tienen una alta carga motivadora y lúdica.[18]​

Elementos del software[editar]

El software un sistema informático que comprende el conjunto de elementos necesarios para realizar tareas específicas por medio de los elementos de hardware.[19]​

Tipos de software[editar]

Software para la creación de contenidos audiovisuales en educación[editar]

Imagen[editar]

La imagen es un elemento base en la creación de contenidos audiovisuales. Dice la teoría que una imagen es también la representación visual de un elemento que se logra a partir de técnicas enmarcadas en la fotografía, el arte, el diseño, el video u otras disciplinas. [20]​

Edición de imagen[editar]

En primer lugar, se pueden realizar fotografías desde cualquier dispositivo móvil con cámara web, tableta, cámara de fotos o coger de internet bajo licencia Creative Commons y referenciando. En segundo lugar se procede a la edición, en caso necesario. Para ello, se pueden utilizar diversas aplicaciones.[21]​

Tipos de formato de imágenes más utilizados en educación.[editar]
  • JPEG/JPG: Son los más utilizados, sobretodo en Internet, en proyectos educativos y en presentaciones.
  • GIF: Es de uso casi exclusivo para webs aunque en educación se utilizan en presentaciones, ya que llaman la atención del alumno con sus movimientos.
  • PNG: Es de fácil edición, permite añadir transparencias con degradado al fondo por lo que son muy útiles en presentaciones y creación de proyectos.
  • PDF: Se utiliza tanto para imágenes como para vectores, se trata de un formato universal. [22]​
Audio[editar]

El audio se emplea para denominar al sistema de grabación o reproducción del sonido. [23]​

Edición de audio[editar]

Se puede elaborar un archivo de audio desde una grabadora o cualquier dispositivo móvil con app de grabación de voz. Las siguientes aplicaciones pueden ser utilizadas para su edición.[24]​

Tipos de formatos de audio más utilizados en educación.[editar]
  • MP3: Almacena música y no está tan recomendado para almacenar voz. Se utiliza en reproductores de música y en ordenadores.
  • MP4: Puede incorporar imagen y vídeo por lo que hace a éste formato más completo. [25]​
Presentación[editar]

Las presentaciones multimedia permiten presentar contenidos de manera visual y atractiva. En educación pueden utilizarse para presentar informaciones desde cualquier área. [26]​

Edición de presentación[editar]

Para realizar presentaciones se necesita un dispositivo móvil u ordenador. Como complemento es interesante servirse de pequeños vídeos, imágenes o archivos de audio. Algunas de las aplicaciones que pueden utilizarse para ello se exponen a continuación. [27]​

Vídeo[editar]

El vídeo es el tipo de contenido audiovisual más complejo, puesto que se compone de otras partes como audio e imagen, que hay que empastar y editar correctamente. En educación, un uso puede ser su utilización para realizar un corto. [28]​

Edición de vídeo[editar]

El vídeo puede ser realizado con imágenes grabadas desde cualquier dispositivo móvil con cámara de vídeo o una cámara de vídeo en sí. Para su edición existe un amplio abanico de posibilidades a las que recurrir.[29]​

Podcast[editar]

Existen diversas plataformas para el consumo de podcast.[30]​

Edición de podcast[editar]

Para crear podcast se puede utilizar una grabadora o un dispositivo móvil con opción de grabadora. Para trabajar sobre ellos, también existen diversas aplicaciones. [31]​

Referencias[editar]

  1. ↑ Rodríguez Velásquez, Maribel (2015), La creación audiovisual a partir del vídeo programado, Bolivia: Repositorio Institucional UPB  .
  2. ↑ Manovich, Lev (2001), The lenguage of the new media., Nueva York  .
  3. ↑ Akigis (1 de marzo de 2018). «Audio Visual Education Essay Questions» (en inglés). Consultado el 26 de octubre de 2018. 
  4. ↑ Akigis (1 de marzo de 2018). «Audio Visual Education Essay Questions» (en inglés). Consultado el 26 de octubre de 2018. 
  5. ↑ Akigis (1 de marzo de 2018). «Audio Visual Education Essay Questions» (en inglés). Consultado el 26 de octubre de 2018. 
  6. ↑ Akigis (1 de marzo de 2018). «Audio Visual Education Essay Questions» (en inglés). Consultado el 26 de octubre de 2018. 
  7. ↑ Akigis (1 de marzo de 2018). «Audio Visual Education Essay Questions» (en inglés). Consultado el 26 de octubre de 2018. 
  8. ↑ Olsen, EG, DeBernardes, Materiales audiovisuales y comunitarios - algunas publicaciones recientes., Liderazgo educativo  .
  9. ↑ Mishra, Yadav (2004), Ayudas audiovisuaes y enseñanza secundaria., Revista global de la ciencia sociohumana.  .
  10. ↑ Alidmat, Mateo (2012), Un estudio sobre la utilidad de las ayudas audiovisuales en el aula de inglés como lengua extranjera: implicaciones para una instrucción eficaz, Chile: Revista Internacional de Educación Superior  .
  11. ↑ Utilizando Audio Visual Aids para hacer el aprendizaje fácil y eficaz en la Educación Primaria, Revista Internacional Científica  .
  12. ↑ Utilizando Audio Visual Aids para hacer el aprendizaje fácil y eficaz en la Educación Primaria, Revista Internacional Científica  .
  13. ↑ Area Moreira, Manuel (2009), La reconceptualización de la tecnología educativa desde una multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales, Introducción a la tecnología educativa, Madrid: Universidad de la Laguna.  .
  14. ↑ Poveda López, I.C.; Caldera Serrano, J.; Polo Carrión, J.A. (2010), Definición del objeto de trabajo y conceptualización de los Sistemas de Información Audiovisual de la Televisión., Investigación bibliotecológica. 24 (50)  .
  15. ↑ Saborío, Silvia (16 de junio de 2010). «Línea del tiempo: Historia de medios audiovisuales». Prezi. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  16. ↑ «Multimedia e hipermedia». Internet MediaLab. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  17. ↑ Patterson, D.A. & Hennessy, J.L. (2014). Computer Organization and Design. Oxford: MK Publications
  18. ↑ Escudero, Ana (16 de abril de 2018). «Niños y nuevas tecnologías (II)». Smartick. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  19. ↑ Patterson, D.A. & Hennessy, J.L. (2014). Computer Organization and Design. Oxford: MK Publications
  20. ↑ Pérez Porto, Julián; Merino, María (2009). «Definición de imagen». Definicion.de. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  21. ↑ «Herramientas de edición de imagen». Wikiversidad. 12 de agosto de 2018. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  22. ↑ «Formatos de imagen». Diseño de Materiales Multimedia_Web 2.0. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  23. ↑ «Definición de Audio». Definición. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  24. ↑ «La importancia del sonido en la producción audiovisual». Productora Audiovisual Barcelona. 23 de enero de 2017. Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  25. ↑ «Más información acerca de los formatos de audio». Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  26. ↑ Belloch, C. «Presentaciones multimedia». Consultado el 26 de octubre de 2018. 
  27. ↑ Espeso, Pablo (8 de mayo de 2018). «10 herramientas para crear infografías». Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  28. ↑ Manzaneque, Javier. «10 herramientas de edición de vídeo online que no te pueden faltar». Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  29. ↑ Manzaneque, Javier. «10 herramientas de edición de vídeo online que no te pueden faltar». Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  30. ↑ Rivas, Luzmar (8 de noviembre de 2012). «Podcast educativo». Consultado el 27 de octubre de 2018. 
  31. ↑ Rivas, Luzmar (8 de noviembre de 2012). «Podcast educativo». Consultado el 27 de octubre de 2018. 
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