Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2019-20 (I)/Aula 1/Grupo 7

Añadir enlaces
De Wikipedia, la enciclopedia libre

Integrantes del grupo y tema[editar]

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

Tema escogido por el grupo: SMART CLASSROOM

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

  1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
  2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
  3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
  4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
  5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto de todo el grupo respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad.
  6. Fase de verificación. Cuando se disponga de la versión definitiva, se debe consultar nuevamente el documento “Lista de control” y revisar que todo el documento cumple cada punto. En caso contrario se revisará el artículo nuevamente antes de escribir al profesor para pedir su autorización para publicar.
  7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.


Tarea Responsable Semana 1 (10 oct) Semana 2 (20 oct) Semana 3 (27 oct) Semana 4 (3 nov)
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) Pascual Ordiñana Sanchis X X X X
Elementos del artículo a modificar todos X X X
Documentación todos de manera individual X
Análisis y síntesis todos de manera individual X
Publicación en el taller todos X
Revisión todos X X
Verificación Clara García González X X X
Notificación al profesor Alberto Rodríguez Sánchez X
Publicación en Wikipedia Diego Herraiz López X


Primer acuerdo sobre los elementos de Smart Classroom a completar:

Complementar y revisar toda nueva información buscada por los compañeros/as.

Buscar y Argumentar de manera científica toda información sobre la clase inteligente (Smart classroom)

Reparto y trabajo de manera equitativo.

Creación y modificación de la entrada de la wikipedia.

Índice[editar]

a) ¿Qué es una Smart Classroom?

b) Características

c) Diseño y Componentes

d) Ventajas y Desventajas

e) Referencias

Comunicación Interna[editar]

La realización del trabajo y la comunicación del grupo ha sido realizada por todo el grupo a través del correo, el drive y de las nuevas formas de comunicación, en este caso a través de la aplicación de WhatsApp, donde cada uno hemos ido trabajando y apoyándonos en la realización de cada uno de los puntos que se han tratado.

a) ¿Qué es una Smart Classroom?[editar]

La educación está en constante evolución, no obstante, el espacio de aprendizaje en las aulas no cubre todas las necesidades educativas del momento. De esta necesidad, surge el concepto de Smart Classroom. Según Siu Cheung Kong y Guang Chen (2015), Smart Classroom es un aula conectada a Internet que está equipada con diversos dispositivos de información avanzada, como tabletas y pizarras interactivas.[1]​

Las Smart Classroom permiten a los estudiantes alcanzar una educación de calidad mediante acceso a recursos digitales y a un sistema interactivo en cualquier lugar y momento. También orientan sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje y la utilización de diferentes herramientas de manera adecuada. Bautista y Borges, en su artículo “Smart Classrooms: Innovation in formal learning spaces to transform learning experiences“ detallan los requisitos principales de diseño y planificación que debe cumplir una Smart Classroom para que estudiantes y maestros puedan sacar el mejor rendimiento.[2]​

Una de sus principales aportaciones es el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, permitiendo así la creación de grupos para la realización de debates o proyectos en línea.

b) Características[editar]

Todo Smart Classroom debe basarse en tres elementos que interactúen en el diseño del espacio de aprendizaje:[3]​

  1. El diseño arquitectónico y la ergonomía del aula, poseer mobiliario e instrumentos que faciliten el trabajo dentro del aula, la creatividad y colaboración.
  2. La integración de la tecnología de manera: funcional, invisible, justificada e intensiva.
  3. Una metodología didáctica: innovadora, disruptiva y oblicua; adecuada a este espacio con la finalidad de hacer más eficiente y satisfactorio el proceso de aprendizaje.

Por otro lado, para poder considerarse una Smart Classroom, necesariamente deberá poseer ciertas cualidades pedagógicas como son:[2]​

  • Flexibilidad en la estructura física.
  • Adaptabilidad.
  • Confortabilidad.
  • Riqueza y variabilidad.
  • Conectividad.
  • Personalización.
  • Multiplicidad.
  • Orden y organización.
  • Apertura.
  • Seguridad.

c) Diseño y Componentes[editar]

El diseño de una Smart Classroom se basa en una serie de pulsaciones multimedia e interactiva acogido a un programa de hardware y software, permitiendo una adecuada interacción de los participantes en este paradigma de interacción que más se pudiera ajustar a los contenidos. Con algoritmos se conocería el participante interactivo.

Los tres paradigmas posibles corresponden a los módulos siguientes:

  • Módulo 1. Reconocimiento de gestos de pulsación: permite interactuar sin tener que tocar superficies, sólo con desplazar la mano y realizar un movimiento. En este primer módulo el componente de precisión son los gestos.[4]​
  • Módulo 2. Pulsación: permite a las personas interactuar con los contenidos a distancia, sin necesidad de tocar objetos.
  • Módulo 3. De superficie interactiva: permite realizar una interacción mucho más natural, ya que la persona tocará la superficie donde se proyecta la imagen con la que se pretende trabajar interactuando y haciendo zoom.

d) Ventajas y Desventajas[editar]

Integrar la tecnología en el interior del aula ha sido objeto de debate durante las últimas décadas. Por un lado, ofrece muchas ventajas en el ámbito educativo a largo plazo. Por otro, existen inconvenientes derivados de la dificultad que tiene su implementación.[5]​ A partir de esta premisa, se pueden sintetizar algunas ideas clave de qué aspectos beneficiosos y perjudiciales tiene el concepto de Smart Classroom:

Ventajas Inconvenientes
  1. Permite mayor flexibilidad metodológica y supera las limitaciones espacio-temporales del aula física.
  2. Desarrolla la competencia digital, fundamental para la formación integral del alumnado del S.XXI.
  3. Promueve el enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  4. Favorece el desarrollo de un pensamiento creativo y de una mayor autonomía.
  1. Es costoso mantener los recursos tecnológicos constantemente actualizados.
  2. Requiere formación contínua por parte del profesorado para su integración efectiva.
  3. El alumnado no motivado puede no integrarse en el sistema de forma satisfactoria.
  4. Se reducen el tipo de relaciones sociales del aula tradicional.

e) Referencias[editar]

  1. ↑ Siu Cheung Kong & Guang Chen. Development and validation of the smart classroom inventory. Smart Learning Environments volume 2, Article number: 3 (2015)
  2. ↑ a b Bautista y Borges. Smart classrooms: Innovation in formal learning spaces to transform learning experiences (2013)
  3. ↑ Smart Classroom: innovando el espacio de aprendizaje con TIC. Esther Crespín Cruz. Disponible en: http://educacionlabs.es/smart-classroom/
  4. ↑ Bailly, G; Müller, J; Lecolinet, E. (2012). Design and evaluation of finger-count interaction: Combining multitouch gestures and menus. International Journal of Human Computer Studies, 70 (10), pp. 673-689. (Bailly et al, 2012)
  5. ↑ Maheshwari, V. K. (2016). Simulation Teaching Skill. Disponible en: http://www.vkmaheshwari.com/WP/?attachment_id=jujzzymw&paged=10
Obtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Wikipedia:Proyecto_educativo/Fundamentos_tecnológicos_del_e-learning_2019-20_(I)/Aula_1/Grupo_7&oldid=135206675»