Wikipedia:Proyecto educativo/Fundamentos tecnológicos del e-learning 2020-21 (II)/Aula 3/Grupo 18

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Integrantes del grupo y tema[editar]

A continuación debéis indicar los cuatros nombres de usuario que tenéis cada miembro del grupo, para que podamos controlar vuestras ediciones y ayudaros. Debéis sustituir los usuarios de ejemplo con el usuario de cada componente del grupo:

Tema escogido por el grupo: CENTROS MULTIMEDIA

Acuerdos y fases para la elaboración de un artículo en la Wikipedia[editar]

Una vez establecido el grupo de trabajo en torno a una temática de interés común, a continuación se muestran las indicaciones para el establecimiento explícito de acuerdos entre los integrantes y la atribución de responsabilidades según las diferentes fases del trabajo:

  1. Fase de acuerdos iniciales. Distribución del trabajo entre los participantes del grupo, estableciendo los roles de cada uno, las tareas a realizar y su temporización. Primer acuerdo sobre los elementos del artículo a modificar y/o completar en el espacio de “Taller”.
  2. Fase de documentación sobre la temática. Incluye la profundización sobre la temática mediante una búsqueda e identificación de fuentes relevantes.
  3. Fase de análisis y síntesis individual de la información de relevancia a ser incorporada en el artículo. Esta redacción puede realizarse de manera privada o directamente en el “Taller” para que todos los integrantes del grupo puedan ir haciendo un seguimiento del avance del artículo.
  4. Fase de publicación en el taller de todas las secciones/párrafos del artículo acordados por cada uno de los participantes. Se debe utilizar la “Lista de control” para verificar que se respetan los criterios formales de publicación de la Wikipedia.
  5. Fase de revisión. En base a una versión cuasi definitiva del artículo, cada participante del grupo debe realizar una revisión general para asegurar que el texto respeta una estructura, estilo y lenguaje coherentes y que los contenidos han sido desarrollados en su totalidad. Cuando todos los miembros del grupo hayan revisado y verificado la información aportada, se podrá rellenar el documento “Lista de control”, para entregar al docente vía correo electrónico con las explicaciones necesarias en cada casilla. Con este documento, el profesor podrá indicar al grupo las mejoras a realizar antes de la entrega.
  6. Fase de verificación. Cuando se realicen los cambios indicados por el docente y se disponga de la versión definitiva, se deberá escribir nuevamente al profesor para pedir su autorización para publicar.
  7. Fase de publicación. Una vez recibida la autorización del profesor, se puede proceder a la publicación en Wikipedia párrafo a párrafo, no todo a la vez.
Tarea Responsable Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Seguimiento del trabajo en grupo (monitorear y alertar posibles retrasos) Sandra Toribio
Elementos del artículo a modificar todos
Documentación todos de manera individual
Análisis y síntesis todos de manera individual
Publicación en el taller todos
Revisión todos
Verificación Óscar Reviejo
Notificación al profesor Ana Vera
Publicación en Wikipedia Diego Cepeda

Centros Multimedia. ¿Qué son?[editar]

Los centros multimedia son dispositivos digitales capaces de reproducir música y películas o videos en formato digital o DVD. La característica más importante de los centros multimedia es la capacidad de reproducir cualquier tipo de contenido multimedia e integrar contenido en línea. Los centros multimedia se controlan a través de un mando de control remoto y están conectados a una pantalla o televisión para la reproducción de video. Algunos de estos centros multimedia pueden ser usados como ordenador de uso personal.[1]​

El uso de los centros multimedia tiene un gran impacto en el ámbito educativo, tanto a distancia como presencial. Durante los primeros años de la segunda década del siglo XXI, se ha hecho un gran uso de los centros multimedia debido a la situación educativa a la que los centros educativos se tuvieron que adaptar, al igual que los docentes y estudiantes. El uso de los centros multimedia en instituciones educativas formales o no formales es opcional y trata de mejorar y actualizar los modelos de enseñanza y aprendizaje previamente usados en la educación.[2]​

Ventajas[editar]

  1. Incluye múltiples formatos multimedia para acceder a la información, lo que beneficia su aplicación a diferentes métodos o estilos de enseñanza-aprendizaje.
  2. Permite el acceso a un gran número de personas de manera síncrona.
  3. Software de fácil actualización. [3]​

Tipología[editar]

Las compañías de telefonía más relevantes proporcionan previo-pago el servicio de televisión a la carta a través de la conexión a la red. Algunos ejemplos de estas son Movistar+, Vodafone TV, Orange TV. Cada vez con más frecuencia están surgiendo plataformas de vídeo como son Netflix, HBO, Amazon Prime Video. También existen múltiples ejemplos relativos a la música: Amazon Music, Spotify o Apple Music, por destacar algunas.[4]​

Componentes[editar]

Un centro multimedia ha de estar formado mínimamente por los siguientes componentes:[5]​

  1. Placa base o placa MicroATX, que integra las tarjetas de sonido, vídeo y red integradas.
  2. Memoria RAM, necesario para almacenar en nuestro dispositivo todo tipo de archivos.
  3. Disco duro, cuya dimensión variará en función del uso que vayamos a hacer del centro multimedia.
  4. Unidades de disco óptico, si se van a reproducir archivos cuyo soporte son DVD, CD o Blu-ray.
  5. Sintonizadora de televisión, que pueden ser internas o externas, las cuales precisarán de conexión USB.
  6. Caja o fuente de alimentación.
  7. Conexión wifi o cable Ethernet.
  8. Mando a distancia o control remoto para manejar el dispositivo.

Los centros o sistemas multimedia han de estar integrados por una serie de aplicaciones o gestores de contenido multimedia entre los que destacan Kodi, Plex o Sonarr. [6]​

Utilidades[editar]

Los centro multimedia han ido evolucionando a lo largo de los años, añadiendo nuevas funcionalidades que permiten ampliar el abanico de utilidades en los que se puede emplear. Entre ellas destacan:[7]​

  1. Es capaz de unificar todos los elementos de entretenimiento (música, televisión, reproductor de películas, videojuegos, libros y álbumes de fotografías) en un único sistema que permite visualizar y reproducir cualquier formato de ficheros multimedia más común, así como integrar servicios web y de transmisión (streaming) a tiempo real.
  2. Filtra ficheros de un directorio según la funcionalidad y soporte de los mismos y permite explorar los archivos multimedia mediante thumbnails (imágenes en miniatura), así como acceder a un completo menú de ajustes desde el cual se pueden controlar todos los aspectos del programa de gestión de contenido multimedia.[8]​
  3. Muestra archivos multimedia locales, archivos remotos de otros centros multimedia o de discos ópticos o memorias flash, además de almacenar y disfrutar de archivos locales en dispositivos externos o sistemas remotos, como pendrives y tarjetas de memoria, además de poder personalizarlo añadiendo nuevas funciones gracias al uso de plugins.
  4. Desde el punto de vista de la educación en línea, facilita al docente enviar información a los estudiantes al ser más receptivos hacia recursos educativos abiertos como infografías, vídeo-exposiciones, recorridos virtuales, etc., que por materiales convencionales (fotos, textos, diapositivas).[9]​
  5. Se trata de un medio desde el cual los docentes pueden colaborar y acceder a la tecnología de instrucción y, a menudo, sirve como un espacio público para las reuniones de la facultad, la junta y la asociación de familias.
  6. Se emplea como repositorio de documentos de bibliotecas virtuales para la investigación de trabajos académicos de escuelas y universidades, las cuales van ampliando los recursos de los centros educativos.

El uso inadecuado de los centros multimedia[editar]

El uso inadecuado de los centros multimedia puede deberse a factores externos, tales como:[10]​

- En las regiones con escasez de recursos, a pesar de que algunas instituciones han comenzado a facilitar centros multimedia y herramientas TIC, la brecha digital continua siendo acentuada, desembocando en un mal uso de estos sistemas.

- Algunos centros multimedia están desactualizados porque las herramientas tecnológicas que los componen están obsoletas o los sistemas operativos de los que disponen no son compatibles.

- La escasa información o formación sobre el uso de los centros multimedia en las instituciones educativas es otro de los factores que contribuyen al uso incorrecto.

Referencias Bibliográficas[editar]

  1. ↑ Gutiérrez Martín, Alfonso (2010). Educación multimedia y nuevas tecnologías. Consultado el 18 de marzo de 2021. 
  2. ↑ Aguilar Trujillo, Diego; Morón, Alfonso (1994). Multimedia en Educación 3. p. 81-89. Consultado el 19 de marzo de 2021. 
  3. ↑ Mercer, Edward. «Ventajas y desventajas de los sistemas multimedia». Consultado el 19 de marzo de 2021. 
  4. ↑ Andrés, Rubén (5 de enero de 2020). «Cómo convertir tu portátil en un centro multimedia». Consultado el 22 de marzo de 2021. 
  5. ↑ Martín, Jaime; Martín-Caro, Javier (1 de abril de 2009). «Monográfico: Media Center- Componentes y Montaje de Media Center». Consultado el 20 de marzo de 2021. 
  6. ↑ García, Rocío (16 de marzo de 2021). «Crea tu propio Netflix con las mejores alternativas a Plex». Consultado el 21 de marzo de 2021. 
  7. ↑ Harper, Amelia (12 de febrero de 2019). «Input from teachers, students critical in effective media center overhauls». K-12 Dive. Consultado el 22 de marzo de 2021. 
  8. ↑ Gómez, Pablo. «Tu propio centro multimedia con Plex». Consultado el 30 de marzo de 2021. 
  9. ↑ Galván, Fernando (17 de septiembre de 2018). «La importancia del contenido multimedia en educación». Consultado el 28 de marzo de 2021. 
  10. ↑ Salen, Katie; Torres, Robert; Wolozin, Loretta; Rufo-Tepper, Rebecca; Shapiro, Arana (2011). Game-Based learning and Knowing in Quest to Learn: Developping the school for Digital Kids. The MIT Press. p. 29-48. Consultado el 25 de marzo de 2021. 
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