Diferencia entre revisiones de «Educación Secundaria Obligatoria»

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las asignaturas optativas de la e.s.o. son frances e informatica y por otro lado ciencias y letras
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*Tiene asignaturas comunes (para todos) y optativas (elegidas por el estudiante y ofrecidas por el centro). Éstas incluyen créditos de refuerzo o variables, y tratan otros temas complementarios.
*Tiene asignaturas comunes (para todos) y optativas (elegidas por el estudiante y ofrecidas por el centro). Éstas incluyen créditos de refuerzo o variables, y tratan otros temas complementarios.
*Está organizada en dos ciclos de dos años cada uno.
*Está organizada en dos ciclos de dos años cada uno.
*Las asignaturas se imparten por ''licenciados'' (aunque en el primer ciclo puede haber maestros).Habéis asistido a lo cotidiano,
*Las asignaturas se imparten por ''licenciados'' (aunque en el primer ciclo puede haber maestros).
a lo que sucede cada día.
Pero os declaramos:
Aquello que no es raro
encontradlo extraño.
Lo que es habitual,
halladlo inexplicable.
Que lo común os asombre,
que la regla os parezca un abuso.
Y allí donde deis con el abuso,
ponedle remedio.
Bertolt Brecht

Lenguaje es comunicación, comunicación es expresión oral y expresión escrita. Ambas nos permiten adquirir conocimientos y desarrollar nuestro intelecto. El actual enfoque comunicativo y funcional de la enseñanza de la lengua demanda estrategias y recursos que permitan el uso de la lectura y la escritura, en un trabajo colaborativo de intercambio de ideas entre alumnos y maestros.

El curso de Estrategias didácticas para la enseñanza del español , ofrece la posibilidad a los profesores de educación básica de compartir con compañeros especialistas en la misma asignatura, experiencias exitosas vividas en la práctica docente. A través del intercambio, se crean estrategias y se propician en los alumnos aprendizajes significativos en el uso de la lengua oral y escrita.

La curso que se oferta dos veces al año, dirigido a maestros frente a grupo, consta de cuatro módulos y tiene una duración de 60 horas, divididas en cuatro semanas, por lo que les solicitamos un mínimo de tres horas diarias para realizar actividades de investigación, lectura de comprensión, análisis, reflexión; trabajo de documentos con el procesador de textos; intercambio de puntos de vista con su equipo de trabajo.

En el módulo 1 analizarán el enfoque y los propósitos del Plan y Programa de estudios de la asignatura de Español. Realizarán lecturas de reflexión sobre el tema. Intercambiarán información con su pareja asignada y con el e-formador vía correo electrónico.

En el módulo 2 En este módulo se conocerá los Proyectos Colaborativos y Actividades Permanentes que, junto con Capacitación, forman parte de Red Escolar.

El módulo 3 En este módulo se llevará acabo la construcción de una estrategia didáctica para la enseñanza del Español

En el módulo 4 inician la elaboración de fichas , que contengan estrategias didácticas para la enseñanza del Español. El intercambio permitirá hacer y recibir observaciones con su pareja asignada y con el e-formador a través de correo electrónico. Enviarán la ficha final al coordinador.
Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



--------------------------------------------------------------------------------


Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0107I Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0967 Correo Electrónico: ariana_2501@hotmail.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

Acceder Página principal Sitemap Condiciones Informar de abusos Imprimir | Tecnología de Google Sites
Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



--------------------------------------------------------------------------------


Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0107I Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0967 Correo Electrónico: ariana_2501@hotmail.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

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Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



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Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0107I Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0967 Correo Electrónico: ariana_2501@hotmail.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

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Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



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Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0107I Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0967 Correo Electrónico: ariana_2501@hotmail.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

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Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



--------------------------------------------------------------------------------


Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0107I Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0967 Correo Electrónico: ariana_2501@hotmail.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

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Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



--------------------------------------------------------------------------------


Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

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Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0967 Correo Electrónico: ariana_2501@hotmail.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

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Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



--------------------------------------------------------------------------------


Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0107I Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

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Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

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Expresión Oral
1
Asamblea escolar
2
Clase expositiva
3
Cómo leer mejor en voz alta
4
Conferencia infantil
5
La Lotería
6
Las entrevistas



--------------------------------------------------------------------------------


Escuela: JUSTO SIERRA Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB0107I Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: ASAMBLEA ESCOLAR Español

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4°

Ruta didáctica
Materiales
! El maestro comenta al grupo como trabajar con la asamblea escolar

! Los alumnos designan al presidente, al escrutador y al secretario; este puede ser por votación o de manera rotativa.

! La sesión se puede iniciar con una propuesta de orden del día por alumnos o maestros.

! El maestro pide a los alumnos que eligen algún tema de interés.

! En una lámina se plasma el tema elegido y se pide a los alumnos que escriban alguna definición o concepto que se relacionen con el tema.

! Se analizan los conceptos, valiéndose las criticas, sugerencias, felicitaciones y propuestas lo cual el secretario tiende anotar las diversas opiniones.

! El alumno investiga sobre su tema elegido.

! El alumno elabora un esquema utilizando diversos recursos complementarios.

! Se toman acuerdos para fijar a las fechas de la exposición.

! Se invita al padre de familia para presenciar o en su caso para apoyar a su hijo con comentario sobre el tema.

! Se pegan los trabajos en un lugar visible.


­ Papel bond cuadriculado

­ Libros del rincón

­ Marcadores

­ Pizarrón

­ Libro del alumno

­ Recortes de periódico
Porqué la consideran exitosa: Porque favorece el desarrollo autónomo del alumno y porque construye un espacio de participación donde expresan sus ideas y opiniones.


ESCUELA: GENERAL HILARIO C. SALAS SECTOR: 01 ZONA: 631, SOTEAPAN

CLAVE: 30DPB0967 Correo Electrónico: ariana_2501@hotmail.com.mx

Nombre de la estrategia didáctica: CLASE EXPOSITIVA

Grado (s) en el (los) que se desarrolló: 2º A 6º

Ruta didáctica
Materiales
Sin ninguna duda, todos los docentes, en cualquier nivel de enseñanza , han implementado clases expositivas, o bien para introducir un tema nuevo o para revisar los temas tratados en el marco de la unidad del curso o para realizar una síntesis y una reconceptualización de los temas trabajados hasta el momento. Las clases expositivas pueden consistir en una descripción que incorpore definiciones, clasificaciones o comparaciones. Generalmente, se utilizan al iniciar un tema nuevo y puede consistir en una secuencia que permita determinar un proceso, o una clase argumentativa con respecto a una posición sobre un cierto tema. La clase expositiva debe contar con una rigurosa estructura lógica anticipando el tema a exponer y los propósitos derivados del contenido.



El pizarrón; permite exponer una gran variedad de materiales, ejem: figuras, mapas, esquemas, redes conceptuales.

El franelógrafo; se trata de un tablero forrado con fieltro, al que puede adherirse figuras con velero o lija.

El rota folio; su complemento necesario es el rotulador

Marcadores

Pinceles

Pintura Vinci
Por qué la considera exitosa: Por que esta estrategia promueve la construcción de aprendizajes y la significatividad de los contenidos en los alumnos, siempre que el docente presente con claridad los nuevos contenidos, también que considere el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos previos y sus competencias cognitivas.


Escuela: Lic. Adolfo López Mateos Sector: 01 Acayucan Zona: 633 Col. Hidalgo Clave del centro de trabajo: 30DPB0527S Correo electrónico: @ .

Nombre de la estrategia didáctica: Cómo leer mejor en voz alta . Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 y 6 .

Ruta didáctica
Materiales
Lea en voz alta a sus hijos o alumnos con la mayor frecuencia posible.

No presione a los niños ni les pida que estén quietos o callados; permítales reaccionar a la lectura, también en la escuela pueden reírse, asustarse o asombrarse.

Empiece leyendo textos cortos o vaya alargándolos poco a poco, para que aumente la capacidad de atención de quienes lo escuchan.

Muchos niños y adultos no leen libros porque no saben leer bien porque no entienden lo que leen; y no pueden leer bien y entender lo que leen porque no han leído suficientes libros.
Libros del rincón.

Libros de cuentos.

Libros de textos gratuitos.

Leyendas.

Historietas.
Porque la consideran exitosa: Por la importancia sobre lectura en la escuela y en casa


Escuela: IGNACIO RAMIREZ Sector 001M ACAYUCAN Zona 640J LOS MANGOS

Clave de centro de trabajo: 30DPB00513P Correo electrónico @

Nombre de la estrategia didáctica: CONFERENCIA INFANTIL

Grado(s) en el (los) que se desarrolló: 3° y 4° (SEGUNDO CICLO)

Ruta didáctica
Materiales

! Diversas formas de interacción

! Que los niños lean y escriban, hablen y escuchen trabajando en parejas, equipos, grupal para favorecer el intercambio de ideas y la confrontación de puntos previstos

-libros del rincón.

-libros de ejercicio

-revistas

-periódicos

-folletos, etc.
Porqué la consideran exitosa: Porque los alumnos aprenden a desarrollar su expresión oral y en publico.

Escuela: __NIÑOS HEROES DE CHAPULTEPEC Sector: ____08__________Zona____259________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4541N __Correo electrónico_______________@_________________

Contenido abordado (de manera sintética):__La descripción Nombre de la estrategia didáctica: ___La lotería Asignatura: Grado(s) en el (los) que se desarrolló: ____3º y 4°, ______

Ruta didáctica (desarrollo sintético de la estrategia didáctica)
Materiales de apoyo
Ø Se colocaran las tarjetas de la lotería en una caja.

Ø Cada alumno elegirá una tarjeta con los ojos vendados.

Ø En su lugar observarán los detalles característicos de cada tarjeta elegida.

Ø Describirán en su cuaderno lo observado.

Ø Integrarse en equipos y comentar lo descrito.

Ø Cada equipo escogerá una descripción y la dará a conocer al grupo.

Ø Los equipos tratarán de adivinar de qué tarjeta se trata.

Ø A manera de lluvia de ideas, se realizará una guía de preguntas que se puedan plantear de acuerdo a un personaje favorito elegido por parejas.

Ø Por binas trabajarán la ficha No. 12 de español de guiones y fichas multigrado.

Ø Finalmente leerán su descripción realizada.


EVALUACIÓN:

Registro de participación de los alumnos y valoración de las mismas.
-PEM-05

-Guiones y fichas multigrado

-Tarjetas de la lotería

-Una caja de cartón

-Un paliacate

-Cuaderno y lápiz

Porqué la consideran exitosa: Porque se logra que los alumnos adquieran el contenido establecido y a la vez se fomenta la libertad de expresión tanto oral como escrita, al interactuar entre ellos y el desarrollo de la creatividad de sus ideas.


ESCUELA: “GRAL. IGNACIO ZARAGOZA” SECTOR:001 ZONA: 633

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 30DPB0454 Q CORREO ELECTRONICO: areli_100785@hotmail.com

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: LAS ENTREVISTAS GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: 1ª A 6ª

RUTA DIDACTICA
MATERIALES
-SE ORGANIZAN LOS ALUMNOS POR EQUIPOS.

-FORMULAN LAS PREGUNTAS JUNTO CON EL MAESTRO PARA LA PERSONA A LA QUE SE DESEE REALIZAR LA ENTREVISTA.

-REALIZAN LA ENTREVISTA A PERSONAS RELACIONADAS CON LA COMUNIDAD, COMO POR EJEMPLO: MAESTROS, DOCTORES, PERSONAS MAYORES DE LA COMUNIDAD, AUTORIDAD MUNICIPAL, ETC.
-LIBROS DEL RINCON

-LIBROS DEL MAESTRO

-LIBROS DEL ALUMNO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: POR QUE PERMITE A LOS ALUMNOS PLANEAR LA MANERA DE OBTENER INFORMACION DE LA COMUNIDAD Y LO QUE LES INTERESA

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es indiscutible que por la falta de comprensión lectora, carecen de recursos para redactar textos propios, por lo tanto considero indispensable plantear dos problemas:

• No comprenden lo que leen: La mayoría de las veces los alumnos, al no tener el hábito de la lectura, sólo repiten lo que acaban de leer en el texto, y por lo tanto son incapaces de emitir un juicio crítico acerca del mismo.

• Deficiencia en la redacción de textos: Pese a la creatividad nata y al interés que muestran los alumnos al escribir textos de su propia autoría (particularmente cuentos, resúmenes y conclusiones), su redacción pocas veces es clara y precisa, y aún menos comprensible.


SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Para realizar mi investigación, abordaré el problema de “deficiencia en la redacción de textos”; esta dificultad es notable en el grupo de primero "C", dado que, a pesar de su interés y creatividad al momento de escribir textos propios, ya sean cuentos o resúmenes y conclusiones de temas dados en clase, carecen de claridad y coherencia, resultado también de la falta de comprensión lectora. Dado el caso, me apoyaré en el manejo de ésta, y así poder abarcar ambas problemáticas, ya que afectan indudablemente el aprendizaje de los alumnos

Esto es resultado de la poca profundización y análisis de los textos que leen, pues desgraciadamente los alumnos están acostumbrados a escribir condicionados al dictado o a repetir lo que escriben (copiado), y obviamente las lecturas son superficiales. Así, cuando el profesor hace preguntas de reflexión acerca de alguna lectura, o para que expliquen por escrito la justificación de sus respuestas, los alumnos tratan de darse a entender con considerables dificultades, y el no poder expresarse correctamente les causa baja en su autoestima.

Para detener el progreso de este problema, la línea temática a seguir es: experimentar con una propuesta didáctica a partir de la lectura y escritura de cuentos, que nos ayude, -tanto a los alumnos como a mí-, a adquirir resultados satisfactorios en tanto a la redacción de cualquier tipo de texto que propicien un aprendizaje significativo en el grupo a trabajar.










PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es indiscutible que por la falta de comprensión lectora, carecen de recursos para redactar textos propios, por lo tanto considero indispensable plantear dos problemas:

• No comprenden lo que leen: La mayoría de las veces los alumnos, al no tener el hábito de la lectura, sólo repiten lo que acaban de leer en el texto, y por lo tanto son incapaces de emitir un juicio crítico acerca del mismo.

• Deficiencia en la redacción de textos: Pese a la creatividad nata y al interés que muestran los alumnos al escribir textos de su propia autoría (particularmente cuentos, resúmenes y conclusiones), su redacción pocas veces es clara y precisa, y aún menos comprensible.


SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Para realizar mi investigación, abordaré el problema de “deficiencia en la redacción de textos”; esta dificultad es notable en el grupo de primero "C", dado que, a pesar de su interés y creatividad al momento de escribir textos propios, ya sean cuentos o resúmenes y conclusiones de temas dados en clase, carecen de claridad y coherencia, resultado también de la falta de comprensión lectora. Dado el caso, me apoyaré en el manejo de ésta, y así poder abarcar ambas problemáticas, ya que afectan indudablemente el aprendizaje de los alumnos

Esto es resultado de la poca profundización y análisis de los textos que leen, pues desgraciadamente los alumnos están acostumbrados a escribir condicionados al dictado o a repetir lo que escriben (copiado), y obviamente las lecturas son superficiales. Así, cuando el profesor hace preguntas de reflexión acerca de alguna lectura, o para que expliquen por escrito la justificación de sus respuestas, los alumnos tratan de darse a entender con considerables dificultades, y el no poder expresarse correctamente les causa baja en su autoestima.

Para detener el progreso de este problema, la línea temática a seguir es: experimentar con una propuesta didáctica a partir de la lectura y escritura de cuentos, que nos ayude, -tanto a los alumnos como a mí-, a adquirir resultados satisfactorios en tanto a la redacción de cualquier tipo de texto que propicien un aprendizaje significativo en el grupo a trabajar.










PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es indiscutible que por la falta de comprensión lectora, carecen de recursos para redactar textos propios, por lo tanto considero indispensable plantear dos problemas:

• No comprenden lo que leen: La mayoría de las veces los alumnos, al no tener el hábito de la lectura, sólo repiten lo que acaban de leer en el texto, y por lo tanto son incapaces de emitir un juicio crítico acerca del mismo.

• Deficiencia en la redacción de textos: Pese a la creatividad nata y al interés que muestran los alumnos al escribir textos de su propia autoría (particularmente cuentos, resúmenes y conclusiones), su redacción pocas veces es clara y precisa, y aún menos comprensible.


SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Para realizar mi investigación, abordaré el problema de “deficiencia en la redacción de textos”; esta dificultad es notable en el grupo de primero "C", dado que, a pesar de su interés y creatividad al momento de escribir textos propios, ya sean cuentos o resúmenes y conclusiones de temas dados en clase, carecen de claridad y coherencia, resultado también de la falta de comprensión lectora. Dado el caso, me apoyaré en el manejo de ésta, y así poder abarcar ambas problemáticas, ya que afectan indudablemente el aprendizaje de los alumnos

Esto es resultado de la poca profundización y análisis de los textos que leen, pues desgraciadamente los alumnos están acostumbrados a escribir condicionados al dictado o a repetir lo que escriben (copiado), y obviamente las lecturas son superficiales. Así, cuando el profesor hace preguntas de reflexión acerca de alguna lectura, o para que expliquen por escrito la justificación de sus respuestas, los alumnos tratan de darse a entender con considerables dificultades, y el no poder expresarse correctamente les causa baja en su autoestima.

Para detener el progreso de este problema, la línea temática a seguir es: experimentar con una propuesta didáctica a partir de la lectura y escritura de cuentos, que nos ayude, -tanto a los alumnos como a mí-, a adquirir resultados satisfactorios en tanto a la redacción de cualquier tipo de texto que propicien un aprendizaje significativo en el grupo a trabajar.
Estructura
Se estructura en ciclos de dos cursos académicos cada uno. Los contenidos de esta etapa se organizan en:

Primer ciclo: (1º, 2º y 3r curso)

Tronco común

Lengua Castellana y Literatura
Lengua y Literatura de las CC.AA.
Lengua Extranjera
Matemáticas
Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Educación Física
Ciencias de la Naturaleza
Educación Plástica y Visual
Tecnología
Música

En uno de los tres primeros cursos el alumnado cursará la materia de educación para la ciudadanía y los derechos humanos.

En el tercer curso, la materia de ciencias de la naturaleza podrá desdoblarse en biología y geología, por un lado, y física y química por otro.

Segundo ciclo: (4º curso)

Tronco común

Lengua Castellana y Literatura
Lengua y Literatura de las CC.AA.
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Educación etico-cívica
Educación Física
Matemàticas

Además de las materias mencionadas, el alumnado deberá elegir tres materias de las presentadas a continuación:

Biología y geología
Educación plástica y visual
Física y química
Informática
Latín
Música
Segunda lengua extrangera
Tecnología


==Estructura==
==Estructura==
Línea 2288: Línea 49:
*[[Tecnología]]
*[[Tecnología]]
|-
|-
|style="background:Lavender"|'''Materias optativas en los cursos de e.s.o.
|style="background:Lavender"|'''Materias optativas'''<br>''La oferta de materias optativas debe incluir las aquí indicadas.''
'''<br>''La oferta de materias optativas debe incluir las aquí indicadas.''
|colspan=3|
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''La oferta de materias optativas en los tres primeros cursos debe incluir:''
''La oferta de materias optativas en los tres primeros cursos debe incluir:''
Línea 2302: Línea 62:
[[en:Educación Secundaria Obligatoria]]
[[en:Educación Secundaria Obligatoria]]
[[gl:Educación Secundaria Obrigatoria]]
[[gl:Educación Secundaria Obrigatoria]]

[[las asignaturas optativas de la e.s.o. son frances e informatica y por otro lado ciencias y letras]]

Revisión del 02:16 6 may 2009

La Educación Sistematica Obligatoria o ESO es el sistema que rige la enseñanza secundaria en España desde la implantación de la LOGSE por el gobierno a principio de los años noventa.

Esta fase del aprendizaje del alumnado es posterior a la enseñanza primaria y tiene como objetivo preparar al alumnado para los estudios de secundaria no obligatorios, (Bachillerato y Formación Profesional) o para el mundo laboral, abarcando en general de los 12 a los 16 años.

En la enseñanza pública se imparte en un Instituto de educación secundaria

Características de la ESO

  • Es una etapa terminal para determinados estudiantes y para otros es propedéutica (permite continuar los estudios).
  • Los objetivos son preparar al alumno para el mundo laboral y la vida académica adulta.
  • Tiene un carácter integral, es decir, es para todos los estudiantes.
  • Tiene asignaturas comunes (para todos) y optativas (elegidas por el estudiante y ofrecidas por el centro). Éstas incluyen créditos de refuerzo o variables, y tratan otros temas complementarios.
  • Está organizada en dos ciclos de dos años cada uno.
  • Las asignaturas se imparten por licenciados (aunque en el primer ciclo puede haber maestros).

Estructura

1er curso 2º curso 3er curso 4º curso
Materias comunes a los cuatro cursos
Si la hubiere en el territorio, se incluirá la materia correspondiente a la Lengua cooficial y su literatura.
Materias específicas de cada curso

(La anterior es común a los tres primeros años; la tabla queda pendiente de editar para distribuir las siguientes en sus cursos correspondientes)

A elegir tres de entre las siguientes:

Materias optativas
La oferta de materias optativas debe incluir las aquí indicadas.

La oferta de materias optativas en los tres primeros cursos debe incluir:

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